ACONTECIMIENTOS HISTÒRICOS RELEVANTES DE LA PSICOPATOLOGÌA DE LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA

1. 1712 - 1778 Jean-Jacques Rousseau En su obra "Emile" realiza una crítica a la educación tradicional por considerar que destruye la naturaleza original del hombre, que hay que conservar y fortalecer a través de la educación. Al contrario que Locke, para Rousseau el niño nacía innatamente bueno y podía aprender espontáneamente si se le proporcionaba el ambiente adecuado. El papel del educador consistía en promover el desarrollo físico y espiritual del niño basándose en su potencial o riqueza interna y en favorecer el libre desarrollo de su naturaleza.

2. 1745 - 1813 Benjamin Rush fue quien hizo Las primeras actitudes acerca de la psicopatología infantil considerado el primer psiquiatra americano. Este autor afirmó que los niños eran menos propensos a sufrir trastornos mentales que los adultos, debido a que sus cerebros eran demasiado inestables para retener los fenómenos mentales que causaran locura (Frame y Matson, 1987). También trata del riesgo de los hijos de padres con cuadros de histeria o cefaleas. Esta concepción influyó en la dificultad de reconocer la enfermedad mental infantil y de diferenciar la psicopatología infantil de la del adulto.

3. 1772 - 1840 Jean Étienne Esquirol. En 1837 publicó Les Maladies Mentales, donde definió claramente las alucinaciones y monomanía (denominada posteriormente «ideación paranoica»). También diferenció la deficiencia mental de la psicosis infantil, y presentó algunos casos de niños con impulsos homicidas (Alexander y Selesnick, 1966). Además intentó clasificar la locura por grupos de edad (Rie, 1971). Otro aspecto a señalar es que subrayó el papel de las emociones en la etiología de la enfermedad mental. En el ámbito terapéutico utilizó las emociones o pasiones adecuadas para sustituir a las alteraciones, así como las actividades de grupo. Fue uno de los máximos responsables del acta para los enfermos mentales o lunáticos, de 1838, que incidiría después en todos los demás países civilizados.

4. 1856 - 1939 Sigmund Freud. Uno de los personajes que dominó el pensamiento psiquiátrico durante la mayor parte del siglo XX. Desarrolló un modelo en el cual la libido (impulso sexual) del niño se localiza en diferentes partes del cuerpo a medida que el niño crece (etapa oral, anal, fálica, de latencia y genital). Su modelo es dinámico e interactivo; él creía que aunque la secuencia y el tiempo de estas etapas está determinada biológicamente, el desarrollo exitoso de la personalidad depende de las experiencias que los niños tengan durante cada etapa. Freud argumentó que la neurosis podía ser explicada en términos de una fijación o regresión en estas fases, debido a traumas u otras experiencias, y podría ser revertida usando técnicas psicoanalíticas.

5. 1882 Wilhelm Preyer un fisiólogo alemán, publicó La Mente del Niño. En este libro, Preyer presentó sus observaciones sobre el desarrollo de su propio hijo desde el nacimiento hasta los tres años de edad; su trabajo fue admirado más por su metodología que por la originalidad de su pensamiento. con esta publicacion aparece la psicología del desarrollo que busca explicar cómo los niños cambian con el tiempo. Entender el desarrollo es importante para el estudio de la psicopatología.

6. 1896-1980 Jean Piaget planteó que los niños piensan de manera diferente a los adultos, y que pasan por cuatro etapas de desarrollo cognitivo (sensorial, preoperacional, operacional concreto y operacional formal). Para Piaget, el desarrollo es biológico y cambia a medida que el niño madura. Las ideas y la metodología de Piaget evolucionaron la psicología del desarrollo y tuvieron una enorme influencia en la educación y en futuros investigadores.

7. 1896 - 1934 Lev Vygotsky fue un importante pionero de la perspectiva sociocultural centrada en las competencias cognitivas. Sus ideas, si bien se han conocido tardíamente, están ampliando los conocimientos de los procesos del desarrollo. Las aportaciones realizadas por los estudios del desarrollo infantil, cuyo interés ha sido creciente, son fundamentales para el avance de la psicopatología infantil, ya que permiten ir estableciendo las bases del desarrollo infantil y por lo tanto de la «conducta normal» como punto de partida para determinar la «conducta anormal». Cabe señalar que el estudio del desarrollo infantil tiene en la actualidad un enfoque multifactorial, es decir, se tienen en cuenta la interacción de las variables biológicas, psicológicas y socioculturales.

8. 1900 Ellen Key. En su libro "El siglo del niño" propuso que los niños deberían ser la preocupación central de la sociedad durante el siglo XX, que ella denominó “el siglo del niño”. Su libro fue muy influyente en la comprensión del papel de los niños en la sociedad y en la psiquiatría infantil. A principios de este año ocurrieron muchos avances significativos que sentaron las bases para que la psiquiatría infantil se convirtiera en la disciplina médica de pleno derecho que es hoy en día. Estos incluyen mejoras en la medición, avances en la psicología del desarrollo, el surgimiento del psicoanálisis y los movimientos de higiene mental y orientación del niño.

9. 1980 Bemstein y Nietzel, postularon que: — Cada una de las áreas cerebrales está asociada con una facultad o función distinta. — Cuanto más desarrollada está un área determinada, mayor peso tendrá en el comportamiento. — El patrón de superdesarrollo —o infradesarrollo— de cada una de las facultades se refleja en las correspondientes protuberancias o depresiones craneanas.

10. 1995 John Bowlby. Creía que la conducta de apego es instintiva y se activa cuando el niño se separa de la madre, se siente inseguro o temeroso. Él sugirió que un niño inicialmente forma sólo una relación de apego y que esta figura de apego actúa como una base segura para explorar el mundo, convirtiéndose en un prototipo para todas las relaciones futuras; de modo que interrumpir este vínculo puede tener graves consecuencias a largo plazo.