ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА

1. РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

1.1. Определяется общими закономерностями возвратного развития

1.2. При достаточном формальном словарном запасе – недостаточная предметная соотнесенность слов

1.3. Первичные речевые расстройства

1.3.1. Как следствие нарушений внутриутробного развития и поражения ЦНС, воздействия соматических факторов…

1.4. Вторичные речевые расстройства

1.4.1. Как следствие дефектов зрения…

1.5. ОСОБЕННОСТИ

1.5.1. От структуры зрительного дефекта

1.5.2. От времени появления нарушения зрения

1.5.3. От степени сформированности умения видеть и наблюдать

2. ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

2.1. Ограничение/отсутствие зрительного восприятия, специфические особенности деятельности, общения и т.п.

2.2. неравномерно

2.3. Развитие ВПФ протекает нормально

2.4. Зависит от причины нарушения зрения, тяжести и времени, начала коррекционной работы

2.4.1. Чем позже потеря зрения, тем больше объем зрительных представлений, которые можно воссоздать за счет словесных описаний

2.5. Своеобразие мыслительной деятельности с преобладанием абстрактного мышления

2.5.1. Малая психическая активность, повышенная истощаемость

2.5.2. Ограничение знаний и представлений