Интерактивные методики

1. Плюсы

1.1. Знания становятся более доступными. Ученик понимает свою успешность и, как следствие - повышение результативности самого процесса

1.2. Ребёнок учится выражать собственное мнение, вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения

1.3. В интерактиве доминирование какого - либо одного мнения над другим практически исключено. Школьник учится уважать чужую точку зрения

1.4. Ученик строит конструктивные отношения в коллективе, пытается определять в нём своё место, учиться избегать конфликтов, вовремя разрешать их, стремиться к компромиссам

1.5. Интерактив развивает навыки самостоятельной и творческой работы

1.6. При систематическом использовании ЭМОП в учебном процессе и педагогическими инновациями значительно повышается эффективность обучения детей с разноуровневой подготовкой

1.7. Интерактивный учебный комплекс увеличивает уровень взаимодействия между преподавателем и учеником, даёт преподавателю новые возможности контроля усваивания знаний и обеспечивать мгновенную обратную связь с учениками

2. Взаимодействие в процессе обучения

2.1. Ученики

2.2. Ученики

2.3. Ученики

3. Интерактивное обучение

3.1. деловые и ролевые игры

3.2. дискуссии

3.3. диспуты

3.4. анализ конкретных ситуаций

3.5. беседы

3.6. лекции с элементами дискуссий

3.7. исследования

3.8. практикумы

3.9. работа в малых группах и парах сменного состава

3.10. различные формы взаимообучения и взаимоконтроля

3.11. лабораторно-исследовательские работы

3.12. проекты

3.13. эвристическое обучение

3.14. проблемно-поисковое обучение

3.15. элементы дистанционного обучения

3.16. урок-исследование

3.17. урок-поиск

3.18. кейс-технологии

4. Минусы

4.1. При создании интерактивного урока учитель должен владеть методикой использования и подготовки интерактивных средств обучения. Наличие таких навыков у учителя значительно повышает результативность урока, а отсутствие даёт, хорошо, если нулевой результат, но чаще всего вредит делу

4.2. Готовность преподавателей к использованию интерактивного обучения очень низкая, здесь есть и психологический аспект и техническая неосведомлённость

4.3. Интерактивные методы не всегда могут преодолеть нежелание ученика включаться в процесс обучения

4.4. Для некоторых учащихся групповая работа становится способом ничего не делать

4.5. Новые методики разрушают у некоторых детей привычные стереотипы процесса обучения, что приводит к внутреннему дискомфоррту

4.6. Исключить доминирование мнения какого - то одного ученика, который лидирует в группе, не всегда удаётся

4.7. Если преподаватель недостаточно хорошо владеет интерактивными методиками, то урок может превратися в анархию

4.8. Чрезмерное увлечение интерактивом может увести от главной цели урока - получения знаний по определённой теме