1. Educativo
1.1. Cognoscitivismo
1.1.1. Permite un cambio de foco del diseño de ambientes y de la intervención protagónico del profesor.
1.2. Las experiecnias educativas deben diseñarse tomando en cuenta:
1.2.1. Tomando en cuenta la etapa en la que se encuentra el niño para poder diseñar una intervención de acuerdo a la caracteristica de la edad.
1.2.2. Hay que estudiar las estructuras mentales previamente formada. Los aprendizajes significativo si se puede enganchar en el aprendizaje anterior.
1.2.3. Potenciando la acción del niño sobre su realidad.
1.2.4. Estimulando el interés del niño por conociimiento.
2. Teoría psicogenética
2.1. Está referido al estudio del conocimiento, permitiendo conocer las etapas más elementales de la construcción progresiva del conocimiento.
2.1.1. Para esto se definen tres aspectos importantes
2.1.1.1. Necesidad
2.1.1.1.1. Es la ruptura de mapas cognitivos del sujeto que lo obliga tener nuevas experiencias.
2.1.1.2. Equillibro
2.1.1.2.1. Es el estado de armonía que se busca cuando se rompe el equilibrio.
2.1.1.3. Estructuras cognoscitiva
2.1.1.3.1. Son formas de organización de la actividad mental bajo su doble aspecto motor - intelectual o afectivo.
3. Etapas fundamentales en el desarrollo del niño
3.1. Etapa sensorio-motora de 0 a 2 años
3.1.1. En esta etapa se da exploración e interpretación mediante las experiencias sensoriales y las motoras
3.1.1.1. Para esto hay tres aspectos fundamentales
3.1.1.1.1. Reflejos
3.1.1.1.2. La organización de las percepciones y acciones
3.1.1.1.3. Inteligencia practica
3.2. Etapa pre-operacional de 2 a 7 años
3.2.1. Los niños poseen herramientas lógicas o simbólicas que carecen de estructuras lógicas concretas
3.2.1.1. Aspectos importantes
3.2.1.1.1. La internalización que es el pensamiento
3.2.1.1.2. La intuición, explica el mundo a partir de la asociación entre objetos y acciones
3.2.1.1.3. Principio de la socialización, aquí resalta el egocentrismo del niño
3.3. Etapa de operaciones concretas de 7 a 12 años
3.3.1. En esta etapa se caracteriza por el uso de la lógica, la desaparición del egocentrismo y desarrollan la empatía
3.3.1.1. El egocentrismo va cambiando y va iniciando su vida escolar
3.3.1.1.1. Es consciente de la existencia de otros organismos
3.4. Etapa de operaciones formales de 12 en adelante
3.4.1. Se crea el razonamiento hipotético-deductivo y razonamiento deductivo
3.4.1.1. Se da la facilidad de elaborar teorías abstractas
4. Principios
4.1. Todo conocimiento tiene su génesis es una acción real con objetos reales <<Si no actúa, no conoce>>
4.1.1. Toda acción del sujeto en su ambiente tiene un propósito adaptativo de búsqueda de equilibrio dinámico.
4.1.1.1. En la medida en que se repite las acciones se crea una estructura y se forma un modelo ideal de las acciones posibles sobre el objeto. El niño aprende interactuando con objetos y los objetos son representaciones culturales.
4.1.1.1.1. La función de la estructura es adaptativo y generalizador.