1. Primeras concreciones
1.1. Primeros precursores
1.1.1. Sofistas - Sócrates- Santo Tomás- Comenio-Rosseau - Pestalozzi- Herbart
1.2. Precursores inmediatos
1.2.1. Autores americanos s.XX Dewey Thorndike- Montessori -Pressey
2. Enfoque Perspectiva técnico empírtica
2.1. Medios instructivos
2.1.1. Centrado en los materiales,aparatos.Cursos para especialistas militares con apoyo de medios audiovisuales
2.1.1.1. La Tecnología educativa ha sido concebida como el uso para fines educativas de los medios nacidos de las comunicaciones como los medios audiovisuales, televisión, ordenadores y otros tipos de hadware y software.
2.2. Enseñanza programada
2.2.1. Enfoque conductista y neoconductista. Thorndike . Pressey- Skinner- Bloom
2.2.1.1. Dsde la posición conductista, la Tecnología de la enseñanza, es considerada como la aplicación en el aula de una tecnología que pretende la planificación psicológica del medio, basado en leyes cintíficas, que rigen el comportamiento, con unos modelos de conducta planificados.
2.3. Tecnología de la instrucción
2.3.1. Dominio instrumental de técnicas y medios para diseñar situaciones instruccionales
2.3.1.1. La Tecnología educativa se entiende como el modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de enseñanza-aprendizaje, teniendo en cuenta los recursos técnicos y humanos y las interacciones entre elllos. (Unesco, 1984)
3. Enfoque Perspectiva cognitiva mediacional
3.1. La interacción simbólica
3.1.1. El l cambio de las visiones conductitas por las cognitivas que reconocen la interaccion de los medios y los procesos cognitivos de los estudiantes.
3.1.1.1. La Tecnología educativa se centra en el diseño de situaciones instruccionales y la creacion de elementos adaptados a las características cognitivas de los estudiantes
3.2. Enfoque curricular contextualizado
3.2.1. Influencia de las corrientes didácticas de tipo interpretativo. donde profesorado y alumnado integran el uso de los medios en función del curriculum.
3.2.1.1. La Tecnología educativa es un campo de conocimiento donde se encuentra un espacio especifico de reflexión y teorizacion sobre la acción educativa.
4. Enfoque crítico- reflexivo
4.1. Las comunicaciones educativas no son neutrales tienen lugar en un contexto sociopolítico. Los medios se consideran instrumentos de pensamiento y cultura que transforman las prácticas de enseñanza.
4.1.1. La Tecnología educativa aparece en estrecha relación con los procesos de cambios e innovación educativa.