1. PERFIL DE UN BUEN LECTOR
1.1. habitualmente lee en silencio
1.2. es preciso con su exploración lectora
1.3. lee con rapidez y eficientemente
1.4. resumen de manera jerarquizada
1.5. sintetizan la información
1.5.1. seleccionan su información según su grado de importancia
2. MODELO DE COMPRENSIÒN LECTORA
2.1. texto: percepción de la lectura rápida o lectura atenta
2.2. proceso lector
2.2.1. objetivos de la lectura
2.2.1.1. formulación de hipótesis
2.2.1.1.1. anticipación- inferencia
2.2.1.2. verificación de hipótesis
2.2.2. memoria a corto plazo
2.2.3. memoria a largo plazo
2.2.4. representación mental del texto
3. MICROHABILIDADES
3.1. el sistema de escribir
3.1.1. reconocer y distinguir las diferentes letras del alfabeto
3.1.2. pronunciación de la letras
3.1.3. orden de las letras
3.1.4. pronunciación de letras escritas
3.1.5. descifrar la escritura hecha a mano
3.2. palabras y frases
3.2.1. reconocer y recordar las palabras del significado
3.2.2. palabras nuevas
3.2.3. relacion en diversas formas
3.2.4. contexto según su significado
3.3. gramática y sintaxis
3.3.1. control de la gramática
3.3.2. sujeto-predicado-categoría de oración
3.3.3. relaciones semánticas
3.4. texto y comunicación: el mensaje
3.4.1. leer en voz alta
3.4.2. entendimiento global
3.4.3. información especifica
3.4.4. secuencia de ideas
3.4.5. velocidad adecuada sin perder el objetivo
3.4.6. leer entre líneas
4. EVALUACIÒN
4.1. mejoramiento de fuentes escritas
4.2. comprensión lectora
4.3. observación: comportamiento ocular y corporal
4.4. entrevistas y cuestionarios
4.5. análisis de ejercicios en clase
4.6. pruebas: nota final- preguntas- pruebas estándar
5. LEER ES COMPRENDER
5.1. La alfabetización es la puerta a la entrada al a cultura escrita y lo que ella comporta: socialización, conocimientos y adquisición de nuevos conocimientos
5.2. La adquisición del código escrito implica el desarrollo de capacidades cognitivas superiores: critica y reflexión
5.3. debido a que la escuela tradicional nos indica una comprensión lectora estructurado, pocas personas optan por ser objetivos, inferir en distintos significado y principalmente ser críticos
6. TIPOS DE LECTURA
6.1. lectura silenciosa- Ronald V. White
6.1.1. intensiva
6.1.1.1. entretenimiento de micro habilidades
6.1.1.2. comprensión lectora- ortografía, reflexión, idea central y detalles
6.1.2. extensiva
6.1.2.1. tectos largo,para obtener informacion
6.1.2.2. fuera del aula
6.1.2.3. se fomenta el habito y placer de la lectura
6.1.2.4. comprensión global
6.1.3. involuntaria
6.1.3.1. por inercia
6.1.3.1.1. rápida y superficial
6.2. velocidad lectora
6.2.1. lectura integral
6.2.1.1. reflexiva
6.2.1.1.1. 250 PPM-80% comprensión
6.2.1.2. mediana
6.2.1.2.1. 250-300PPM- 50-70% comprension
6.2.2. lectura selectiva
6.2.2.1. lectura atenta
6.2.2.1.1. información selectiva y complementaria
6.2.2.2. vista previa
6.2.3. menor rapidez / mayor comprensión
6.2.4. mayor rapidez / menor comprensión
6.3. leer palabras
6.3.1. idea central
6.3.2. detalles del texto
6.3.3. aprendizajes, objetivos, recursos, y diversos procedimientos
7. DIDÀCTICA
7.1. micro habilidades
7.1.1. percepción
7.1.1.1. ampliar el campo visual
7.1.1.2. desarrollar la discriminación y la agilidad visual
7.1.2. memoria
7.1.3. lectura rápida y atenta
7.1.4. predicción
7.1.5. anticipación
7.1.5.1. observación
7.1.5.2. anticipación
7.1.6. estructura y forma
7.1.7. inferencia
7.1.8. ideas principales
7.1.9. leer entre líneas
7.1.10. autoevaluación
7.2. técnicas
7.2.1. preguntas
7.2.2. rellenar espacios en blanco
7.2.3. formar parejas
7.2.4. transferir información
7.2.5. marcar el texto
7.2.6. juegos lingüísticos
7.2.7. recomponer textos
7.2.8. comparar textos
7.2.9. títulos y resúmenes
7.3. recursos materiales
7.3.1. libros de texto
7.3.2. prensa
7.3.3. literatura
7.3.4. realias
7.3.5. materiales de consulta
7.3.6. textos de alumnos
7.4. intensivas o extensivas
7.5. tipos de lectura
7.5.1. oralización o en voz alta
7.5.2. silenciosa
7.5.3. individual y colectiva