1. LINGUAGEM E ORALIDADE
1.1. UNIDADE 1: Linguagem e oralidade
1.1.1. Seção 1.1: Concepções de linguagem
1.1.1.1. Aula Destaque - Roberto Lent
1.1.2. Seção 1.2: Relações entre oralidade e escrita
1.1.2.1. Literatura de cordel / Podcast (Parceria Colectivo Leitor)
1.1.3. Seção 1.3: Princípios da variação linguística
1.2. UNIDADE 2: Oralidade
1.2.1. Seção 2.1: Conceito de oralidade
1.2.2. Seção 2.2: Elementos constituintes da oralidade
1.2.2.1. Webaula diferenciada (História em Quadrinhos)
1.2.3. Seção 2.3: A oralidade como prática social
1.3. UNIDADE 3: Manifestações da oralidade
1.3.1. Seção 3.1: Manifestações sociais por meio das multimodalidades de linguagem
1.3.2. Seção 3.2: Manifestação cultural e popular da oralidade
1.3.2.1. Proposta Jhully - Provoca com vídeos
1.3.3. Seção 3.3: Gêneros discursivos orais
1.3.3.1. Videolettering
1.4. UNIDADE 4: Oralidade e ensino
1.4.1. Seção 4.1: O eixo oralidade nos documentos oficiais
1.4.1.1. Podcast/Plano de aula (repertório didático)
1.4.2. Seção 4.2: A oralidade como eixo de ensino para as etapas da educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental
1.4.3. Seção 4.3: A inserção da oralidade na prática social e docente
2. ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
2.1. UNIDADE 1: A Educação Infantil no Brasil
2.1.1. Seção 1.1: Concepção de criança e infância no Brasil
2.1.2. Seção 1.2: Legislação da Educação Infantil
2.1.2.1. Animação: Direito à Educação
2.1.3. Seção 1.3: A organização da Educação Infantil
2.2. UNIDADE 2: Concepções e finalidades da Educação Infantil
2.2.1. Seção 2.1: Educação Infantil: Concepções e tendências pedagógicas
2.2.2. Seção 2.2: A finalidade da Educação Infantil
2.2.3. Seção 2.3: Proposta Pedagógica para a Educação Infantil
2.2.3.1. Entrevista Maibí Mascarenhas / Aula destaque / foco na Inclusão e Acessibilidade
2.3. UNIDADE 3: A Educação Infantil na BNCC
2.3.1. Seção 3.1: Organização e Planejamento da Educação Infantil de acordo com os eixos estruturantes e os direitos de aprendizagem
2.3.2. Seção 3.2: Organização e Planejamento da Educação Infantil de acordo com os campos de experiências
2.3.3. Seção 3.3: Organização e Planejamento da Educação Infantil de acordo com os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento das etapas por divisão etária
2.3.3.1. Ponto a ponto
2.4. UNIDADE 4: A Avaliação na Educação Infantil
2.4.1. Seção 4.1: A Avaliação da Aprendizagem e Desenvolvimento na Educação infantil
2.4.2. Seção 4.2: Registros, documentos e a Família
2.4.2.1. Infográfico - OBJETO SUSPENSO
2.4.3. Seção 4.3: Avaliação Externa e Institucional: Educação Infantil
2.4.4. Game
3. DIDÁTICA
3.1. UNIDADE 1: DIDÁTICA: ABORDAGEM CONCEITUAL E HISTÓRICA
3.1.1. Seção 1.1: Raízes da Didática
3.1.1.1. Roteiro com material do Alfred Roteiro Estúdio Alfred / Cenpec Finalização
3.1.2. Seção 1.2: A didática e a relação professor-aluno no decorrer da história da educação brasileira
3.1.3. Seção 1.3: Didática na atualidade
3.2. UNIDADE 2: TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS (HISTÓRICO, CARACTERÍSTICAS E CONCEPÇÃO TÉCNICA, POLÍTICA E HUMANA)
3.2.1. Seção 2.1: Tendências pedagógicas liberais
3.2.2. Seção 2.2: Tendências pedagógicas progressistas
3.2.3. Seção 2.3: Os processos de ensino e aprendizagem a partir dos pressupostos teóricos
3.2.3.1. Roteiro com material do Alfred Roteiro Estúdio Alfred / Cenpec Finalização
3.3. UNIDADE 3: COMPONENTES DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM
3.3.1. Seção 3.1: Planejamento Educacional
3.3.2. Seção 3.2: Objetivos e resultados de aprendizagem
3.3.3. Seção 3.3: Conteúdos de ensino e metodologia
3.3.3.1. Roteiro com material do Alfred Roteiro Estúdio Alfred / Cenpec Finalização
3.4. UNIDADE 4: DIDÁTICA: FORMAÇÃO INICIAL DOCENTE, FORMAÇÃO CONTINUADA E A PRÁTICA EDUCATIVA
3.4.1. Seção 4.1: Didática e formação inicial docente
3.4.2. Seção 4.2: Didática e formação continuada
3.4.3. Seção 4.3: Didática e prática educativa
3.4.3.1. Roteiro com material do Alfred Roteiro Estúdio Alfred / Cenpec Finalização
4. CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS E PRÁTICA EDUCATIVA
4.1. UNIDADE 1: A Educação Infantil na Base Nacional Comum Curricular
4.1.1. Seção 1.1: Compreendendo a Educação Infantil a partir da BNCC
4.1.2. Seção 1.2: O que mudou da RCNEI para a BNCC
4.1.3. Seção 1.3: A Educação Integral, os eixos estruturantes e os arranjos curriculares na Educação Infantil
4.1.3.1. Infográfico
4.2. UNIDADE 2: Os Campos de Experiência e os direitos de aprendizagem e desenvolvimento
4.2.1. Seção 2.1: O direito de Conviver e de Brincar
4.2.2. Seção 2.2: O direito de Participar e Explorar
4.2.3. Seção 2.3: O direito de se Expressar e Conhecer-se
4.2.3.1. Seção 2.3: Vídeo reportagem realizado por Bárbara sobre os Campos de Experiência
4.3. UNIDADE 3: Os Campos de Experiência e os objetivos de aprendizagem para a Educação Infantil
4.3.1. Seção 3.1: Objetivos de aprendizagens para os bebês
4.3.1.1. Vídeo Estúdio - BNCC - Objetivos da aprendizagem - verificar projeto Líder em mim
4.3.2. Seção 3.2: Objetivos de aprendizagem para crianças bem pequenas
4.3.3. Seção 3.3: Objetivos de aprendizagem de crianças pequenas
4.4. UNIDADE 4: Os Campos de Experiência, Precursores e Metodologias Ativas
4.4.1. Seção 4.1: A experiência em Jonh Dewey e Celestin Freinet
4.4.2. Seção 4.2: A experiência em Maria Montessori e Waldorf
4.4.2.1. Infográfico
4.4.3. Seção 4.3: Os Campos de Experiência, as TDIC e as inovações educacionais
5. ESTRATÉGIAS E PROCEDIMENTOS PARA ALFABETIZAÇÃO
5.1. UNIDADE 1: A linguagem como objeto de conhecimento
5.1.1. Seção 1.1: Concepções de linguagem e processo de aquisição da linguagem escrita
5.1.1.1. Ponto a ponto: entrevista
5.1.2. Seção 1.2: Linguagem como interação e prática pedagógica
5.1.3. Seção 1.3: A escola diante das práticas pedagógicas de alfabetização
5.1.3.1. Entrevista Ines Mikalo Instituto ayrton Senna
5.2. UNIDADE 2: A Alfabetização
5.2.1. Seção 2.1: Compreensão da alfabetização como processo interdisciplinar
5.2.1.1. webaula diferenciada
5.2.2. Seção 2.2: Contribuições da Linguística, da Psicolinguística e da Sociolinguística
5.2.3. Seção 2.3: Os diferentes métodos de alfabetização: como e quando utilizá-los
5.2.3.1. Entrevista Shirley Ferrari Instituto Ayrton Senna
5.3. UNIDADE 3: Estratégias e Procedimentos para o processo de alfabetização
5.3.1. Seção 3.1: As práticas pedagógicas e a variedade linguística
5.3.2. Seção 3.2: As hipóteses infantis e as estratégias para aquisição da leitura e escrita
5.3.3. Seção 3.3: Importância das intervenções pedagógicas no processo de desenvolvimento da criança
5.3.3.1. Entrevista Ines Mikalo Instituto Ayrton Senna
5.3.3.2. Infográfico
5.4. UNIDADE 4: Leitura, Escrita e Literatura
5.4.1. Seção 4.1: Práticas de leitura e desenvolvimento de projetos com a leitura e escrita
5.4.2. Seção 4.2: O papel das interações, a contação de histórias, jogos e brincadeiras com a leitura e escrita
5.4.2.1. Game/Plano de aula (repertório didático) - OBJETO SUSPENSO
5.4.2.2. Livro de contação de histórias (ferramenta didática)
5.4.3. Seção 4.3: O ensino da escrita como uma arte
5.4.3.1. Entrevista Shirley Ferrari Instituto ayrton Senna
6. PRÁTICAS EDUCATIVAS EM ESPAÇOS NÃO ESCOLARES
6.1. UNIDADE 1: A Educação não Escolar: concepção e história
6.1.1. Seção 1.1: Conceito e trajetória histórica da Educação não Escolar.
6.1.1.1. Ponto a ponto - Entrevista com Cristiane Annunciato Stefanelli sobre educação não formal.
6.1.2. Seção 1.2: Os espaços da Educação não escolar
6.1.3. Seção 1.3: A Prática de educação não escolar
6.2. UNIDADE 2: Além dos Muros da Escola
6.2.1. Seção 2.1: A Cidade como espaço de aprendizagem
6.2.2. Seção 2.2: As possibilidades de aprendizagem além dos muros da escola
6.2.2.1. Outline - Letícia Losano
6.2.3. Seção 2.3: Educação, violência e assistência social
6.3. UNIDADE 3: A Educação em outros espaços
6.3.1. Seção 3.1: Organização não Governamental
6.3.2. Seção 3.2: Ambientes empresariais
6.3.2.1. Ponto a Ponto
6.3.3. Seção 3.3: Ambientes de Saúde e Assistência Social
6.4. UNIDADE 4: Aspectos Didáticos e Pedagógicos da Educação não Escolar
6.4.1. Seção 4.1: Competências para atuar com a educação não escolar
6.4.1.1. Infográfico - Roda de Conversa Crocheteiras
6.4.2. Seção 4.2: As práticas Pedagógicas no ambiente não escolar
6.4.3. Seção 4.3: Desafios da educação não escolar na atualidade
7. FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA E POLÍTICAS PÚBLICAS
7.1. UNIDADE 1: Políticas Públicas e Legislação Educacional
7.1.1. Seção 1.1: As Políticas Públicas
7.1.2. Seção 1.2: A Legislação Educacional Brasileira
7.1.3. Seção 1.3: As Políticas e Legislação Educacional
7.1.3.1. Entrevista Maria Helena Castro
7.2. UNIDADE 2: Educação Básica
7.2.1. Seção 2.1: Políticas e legislação Educacional para a Educação Básica
7.2.1.1. Podcast
7.2.2. Seção 2.2: Primeira Infância, Educação Infantil e Alfabetização
7.2.3. Seção 2.3: Ensino Fundamental e Ensino Médio
7.2.3.1. Entrevista Maria Inês Fini
7.3. UNIDADE 3: Educação de Jovens e Adultos, Educação Profissional e outros campos da educação
7.3.1. Seção 3.1: Educação de Jovens e Adultos
7.3.2. Seção 3.2: Educação Profissional
7.3.3. Seção 3.3: Outras necessidades da Educação Básica
7.3.3.1. Entrevista Maria Inês Fini
7.4. UNIDADE 4: Formação de Professores
7.4.1. Seção 4.1: Políticas e Legislação para a Formação de Professores
7.4.2. Seção 4.2: Políticas de Formação Continuada dos Professores.
7.4.3. Seção 4.3: Valorização dos profissionais da educação.
7.4.3.1. Entrevista Maria Helena Castro