1. Programas
1.1. Sintético
1.1.1. Proporcionar los elementos centrales para el trabajo docente
1.1.1.1. Los contenidos que se abordarán
1.1.1.1.1. Los procesos de desarrollo de aprendizajes
1.2. Analítico
1.2.1. Análisis del contexto socio educativo de la escuela
1.2.1.1. Ejercicio de problematización sobre las condiciones educativas de la escuela.
1.2.1.1.1. A partir de los programas sintéticos
2. 4 Metodologías
2.1. 1 Metodología ABP APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
2.1.1. Campo Formativo: Lenguajes
2.1.1.1. Se centra en el estudiante y su aprendizaje. Favorece la posibilidad de relacionar distintas materias para resolver un problema y transferir este aprendizaje a situaciones reales.
2.2. 2 Metodología STEAM
2.2.1. Campo Formativo: Saberes y pensamiento científico
2.2.1.1. Impulsa la formación del carácter técnico, científico y artístico de las etapas educativas con un enfoque integrador trasversal. favorece el pensamiento crítico y la adopción del método científico
2.3. 3 Metodología ABP APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
2.3.1. Campo Formativo: Ética, naturaleza y sociedades
2.3.1.1. Se basa en la curiosidad y la investigación de los estudiantes, se enfoca en un desafío importante para que lo investigue y resuelva. Al igual que en la vida real, se permite retroalimentar y revisar el proyecto.
2.4. 4 Metodología APRENDIZAJE DE SERVICIO
2.4.1. Campo Formativo: De lo Humano y Lo Conunitario
2.4.1.1. Combina el proceso de aprendizaje y de servicio a la comunidad.El protagonismo recae en los estudiantes en acompañamiento del docente. Los proyectos están pensados en atender necesidades de otras personas de la comunidad.
3. 4 Campos Formativos
3.1. Lenguajes
3.1.1. Objeto de aprendizaje: se constituye a partir de las experiencias y la interacción con el mundo a través del empleo de diferentes lenguajes
3.1.1.1. Español
3.1.1.2. Lenguas indígenas
3.1.1.3. Lenguajes artísticos
3.1.1.4. Inglés como lengua extranjera
3.1.1.5. Lengua de selas Mexicana
3.2. Ética Naturaleza y Sociedades
3.2.1. Objeto de aprendizaje: Entiendan y expliquen las relaciones sociales y culturales de las que forman parte y que sustituyen su entorno, las describan, las analicen y las interpreten
3.2.1.1. Interculturalidad de la nación mexicana
3.2.1.2. Igualdad de la nación mexicana
3.2.1.3. Los derechos de las niñas y niños
3.2.1.4. Nociones de libertad y responsabilidad
3.2.1.5. Construcción de saberes, conocimientos y valores
3.2.1.6. Autonomía e identidad personal y comunitaria
3.3. Saberes y Pensamiento Científico
3.3.1. Objeto de aprendizaje: Comprensión y explicación de los fenómenos y procesos naturales. El cuerpo humano, seres vivos, la materia, energía, salud, medio ambiente, tecnología, pensamiento matemático.
3.3.1.1. Se plantea la necesidad de que la enseñanza científica forme en las y los estudiantes
3.3.1.1.1. Capacidad de analizar
3.3.1.1.2. Que aprenda a tomar decisiones
3.3.1.1.3. Resolver cada problema
3.4. De Lo Humano y Lo Comunitario
3.4.1. Objeto de aprendizaje: son experiencias cognitivas motrices, socioafectivas y creativas que permitan a niños y niñas favorecer progresivamente la construcción de su identidad, el sentido de pertenencia a diversos grupos, la conciencia de interdependencia, la conexión emocional, y el compromiso ético para la satisfacción de necesidades humanas.
3.4.1.1. Exploren
3.4.1.2. Reflexionen
3.4.1.3. Comprendan
3.4.1.4. Reflexionen
3.4.1.5. Intervengan
4. 4 Elementos
4.1. Integración Curricular
4.1.1. Que atiende el trabajo interdisciplinario, la problematización de la realidad y la elaboración de proyectos. Con ello se atiende a demanda histórica de promover una formación integral, así como situar los procesos formativos en los contextos en lo que aprenden las y los estudiantes y enseñan las/os profesores.
4.2. Autonomía profesional
4.2.1. Para contextualizar los contenidos de los programas de estudio de acuerdo con la realidad social, territorial, cultural y educativa de las y los estudiantes.
4.3. La comunidad como el núcleo integrador de los procesos de enseñanza y aprendizaje
4.3.1. Plantea llevar a cabo acciones para concebir a la escuela como un centro de aprendizaje comunitario en el que construyen y convergen saberes, se intercambian valores, normas y culturas y formas de convivencia en la comunidad y en la nación.
4.4. El Derecho Humano A La Educación
4.4.1. De las y los estudiantes en tanto sujetos de la educación, al mismo tiempo que son la prioridad del Sistema Educativo Nacional.
5. Perfil De Egreso
5.1. 1 Se comunica con confianza y eficacia
5.1.1. 2 Desarrolla el pensamiento crítico y resuelve problemas con creatividad
5.1.2. 3 Tiene iniciativa y favorece la colaboración
5.1.3. 4 Muestra responsabilidad por su cuerpo y regula sus emociones
5.1.4. 5 Posee autoconocimiento y regula sus emociones
5.1.5. 6 Sabe acerca de los fenómenos del mundo natural y social
5.1.6. 7 Aprecia la belleza, el arte y la cultura
5.1.7. 8 Cultiva su formación Ética y respeta la legalidad
5.1.8. 9 Asume su identidad y favorece la intercultutalidad
5.1.9. 10 Reconocen que mujeres y hombres son personas que gozan de los mismos derechos
6. 7 Ejes Articuladores
6.1. Inclusión
6.1.1. Pensar una educación inclusiva requiere que las niñas y niños aprendan a reconocer el valor de la cultura universal junto con el conocimiento y saberes ancestrales como parte de un mismo patrimonio intangible de la humanidad que contribuye en la construcción de su identidad.
6.2. Pensamiento crítico
6.2.1. Lo crítico se entiende como la recuperación del otro desde la diversidad. Envuelve el aprendizaje del un conjunto de conocimientos, saberes y experiencias para que las y los estudiantes desarrollen su propio juicio, así como la autonomía para pensar por si mismos de manera razonada y argumentada.
6.3. Interculturalidad
6.3.1. Se refiere a sujetos, comunidades e identidades lingüísticas, culturales, sociales y territoriales en su diversidad, que interactúan, dialogan, se interpretan y producen entre sí diferentes realidades en un marco de relaciones asimétricas.
6.4. Igualdad de género
6.4.1. Las mujeres y los hombres son iguales en derechos, con capacidad de decisión, acción y autonomía para construir su vida con pleno uso de sus libertades.
6.5. Vida saludable
6.5.1. Comprender el entramado de relaciones entre el medio ambiente y la dinámica social, económica y cultural de las comunidades, urbanas y rurales, el impacto en las acciones que se desprenden de dichas relaciones y las consecuencias en su salud en la de las y los demás.
6.6. Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
6.6.1. Desarrollar habilidades como la expresión escrita o la comprensión lectora, y que pueden descifrar su propia experiencia dentro del mundo en el que viven, donde lo íntimo y compartido están colgados de forma invariable.
6.7. Artes y experiencias estéticas
6.7.1. Busca valorar la exploración sensible del mundo al reconocer y recuperar el valor formativo de las experiencias artísticas y estéticas que se producen en las y los estudiantes.