1. La motricité graphique
2. Les différents types de séances / mode d'organisation
3. L'enfant et son corps
3.1. Le schéma corporel
3.1.1. Définitions
3.1.2. Fonstions
3.1.3. Composantes
3.1.4. Les 6 étapes
3.1.4.1. Subi
3.1.4.2. Vécu
3.1.4.3. Percu
3.1.4.4. Connu
3.1.4.5. Maitrisé
3.1.4.6. Exprimé
3.2. La latéralité
3.2.1. Définition
3.2.2. Fonctions
3.2.3. Evolution
3.3. La fonction posturale
3.3.1. Définition
3.3.2. Activité antigravitaire
3.3.3. Stabilisation et équilibration
3.4. La fonction tonique
3.4.1. Définition
3.4.2. Type de tonus
3.4.3. Controle du tonus
3.4.4. Affectation
3.5. La motricité manuelle et graphique
3.5.1. Définition
3.6. L'enfant et l'espace
3.6.1. Définition
3.6.2. Composantes
3.6.3. Evolution de l’espace perceptif de 0 à 7 ans
3.6.4. Evolution de l’espace projectif de 7 à 12 ans
3.7. L'enfant et le temps
3.7.1. Définition
3.7.2. Composantes
3.7.3. Caractéristiques
3.7.4. Rythme
3.7.5. Evolution de l’organisation du temps de 0 à 7 ans
3.7.6. Evolution de l’organisation du temps de 7 à 12 ans
3.8. Le corps comme moyen d'expression
3.8.1. Définition
4. Les différents types d'autonomie
4.1. Autonomie affective
4.2. Autonomie motrice
4.3. Autonomie sociale
4.4. Autonomie cognitive et langagière
5. Savoir quoi développer en fonction de l'année
5.1. M1
5.2. M2
5.3. M3
6. Motricité globale
6.1. Comportement moteurs
6.1.1. Dissociés
6.1.2. Associés
6.1.3. Coordonnées
7. Le schéma corporel
7.1. Latéralité
7.2. Fonction posturale
7.3. Fonction tonique
7.4. L'enfant et l'espace
7.5. L'enfant et le temps
7.6. La motricité manuelle
8. Methodologie
8.1. la séance
8.2. mode d'organisation
8.3. diversification de l'activé motrice
8.4. trame de variance
9. l’éducation psychomotrice
9.1. Profil de competences
9.2. Objectifs et competences développés dans l'enseignement préscolaire
10. Les objectifs spécifiques des séances de psychomotyricité
10.1. psychomotricté perceptivo motrice + visée globale
10.2. psychomotricté de la relation globale + visée globale
10.3. psychomotricté de l'action globale + viseé globale
11. le réseau de communauté francaise
12. les differentes actions motrices selon Paoletti
13. Les objectifs spécifiques d'une séance en préscolaires
14. Les 3 types de séances
14.1. Dirigés
14.2. Suscités
14.3. Spontanées
15. Observation
16. Fonction éxecutive
16.1. Définition
16.2. F.E chaude
16.2.1. Régulation émotionelle
16.2.1.1. Intrapersonelle
16.2.1.2. Extrapersonelle
16.3. F.E froide
16.3.1. Activation
16.3.2. Organisation
16.3.3. Mémoire du travail
16.3.3.1. Conclusion
16.3.4. Flexibilité cognitive
16.3.5. Inibition
16.3.6. Capacité intentionelle
16.4. Développement
16.4.1. Présco
16.4.2. Ado/ adulte
16.4.3. Période scolaire
16.5. Favoriser le developpement des F.E
16.5.1. Activites pour présco
16.5.2. Activites pour scolaires