1. CONSTRUCTIVISMO
1.1. Es un proceso en el cual el aprendizaje es el resultado de la asimilación y acomodación, es decir, no se tienen experiencias previas e interactúan con la experiencia hasta que consiguen el objetivo
1.1.1. PIAGET
1.1.1.1. Presenta un gran enfoque social, defendía cómo las personas a partir de su forma de relacionarse con otros individuos de su entorno creaban sus propios mapas mentales.
1.1.1.1.1. Asimilación
1.1.1.1.2. Acomodación
1.1.2. 4 ETAPAS
1.1.2.1. Estadio sensomotor
1.1.2.1.1. 0-2 años, experimentan tocando, se meten todo a la boca..
1.1.3. VYGOTSKI
1.1.3.1. Enfatizó la importancia social y el contexto cultural en el desarrollo cognitivo de las personas. Según Vygotski, el aprendizaje partía de la ayuda de un adulto hasta que el niño aprende a hacerlo solo.
1.1.3.1.1. Existen varios niveles de desarrollo
1.1.4. AUSBEL
1.1.4.1. Aprendizaje mecánico
1.1.4.1.1. Nuevo conocimiento que no se asocia con el anterior
1.1.4.2. Aprendizaje significativo
1.1.4.2.1. Nuevo conocimiento se asocia con el anterior
2. COGNITIVISMO
2.1. Es una corriente psicológica que se enfoca en el desarrollo del conocimiento, es decir, los procesos mentales ligados al aprendizaje.
2.1.1. ALBER BANDURA
2.1.1.1. Representa la transición del conductismo al cognitivismo. Experimento del muñeco bobo.
2.1.1.1.1. Modelado
3. SOCIO-COGNITIVISMO
3.1. TEORÍA SOCIO-COGNITIVA DE ALBERT BANDURA
3.1.1. Aprendizaje a través de procesos mentales: atención, expectativas y autoeficacia
3.1.1.1. Implicaciones: Aprender nuevas acciones por medio de la observación. Según Bandura, en el aprendizaje, además de la conducta y el contexto, influyen los factores cognitovos.
3.1.2. Complejidad de los perocesos humanos a través de: observación de la conducta y sus consecuencias
3.1.2.1. Conceptos básicos: Autoeficacia (Capacidad de creer en uno mismo) y Aprendizaje vicario (Experimento del muñeco bobo, aprendemos no solo haciendo, sino también vindo como hacen los otros), Refuerzo vicario (Aprender a través de la observación), Castigo vicario (Aprender de la observación de las consecuencias de ora persona)y la Autorregulación (Capacidad de controlar y gestionar el pensamiento).
3.2. APRENDIZAJE POR ASOCIACIÓN O POR RECONSTRUCCIÓN
3.2.1. La teoría del procesamiento de la información basa su apredizaje en las asociaciones, mientras que el constructivismo utiliza el aprendizaje por restructuración.
3.3. TEORÍA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
3.3.1. El alumnado retiene conceptos que le transmite el profesor y va progresando hasta dominarlo completamente. Un ejemplo sería, la mente como ordenador. El alumno va a clase, recoge información y el profe pregunta sobre el tema para ver si sus alumnos han integrado los conocimientos.
4. CONDUCTISMO
4.1. Es el aprendizaje que se produce sin la intervención de procesos mentales.
4.1.1. Objetivos
4.1.1.1. Identificar mecanísmos básicos del condicionamiento clásico y operante.
4.1.1.2. Comprender evolución histórica del conductismo y analizar los procesos básicos del aprendizaje.
4.1.1.2.1. PAVLOV
4.1.1.3. Aplicar las bases del conductismo a la educación.