1. Normatividad de Reconocimiento Étnico-Cultural Afrocolombiano Leyes y políticas para proteger la identidad afrocolombiana en la educación.
1.1. Constitución Política de Colombia -Reconocimiento de la diversidad étnica y cultural del país. Protección de los derechos de las comunidades afrocolombianas.
1.1.1. Ley 70 de 1993 - Ley de Comunidades Negras: Reconocimiento de los derechos territoriales, culturales y políticos de las comunidades afrocolombianas. Garantías para la preservación de su identidad cultural en el ámbito educativo.
1.1.1.1. Ley 1620 de 2013 - Ley de Convivencia Escolar: Protección contra la discriminación racial y étnica en el entorno educativo. Promoción de una educación inclusiva que respete y valore la diversidad cultural.
1.1.1.2. Decreto 2247 de 1997 - Normas Generales para la Educación Intercultural Bilingüe: Establece lineamientos para la implementación de programas educativos que reconozcan y valoren la diversidad étnica y cultural, incluyendo la afrocolombiana.
1.1.1.2.1. Planes Decenales de Educación: Inclusión de metas y estrategias para fortalecer la educación de las comunidades afrocolombianas. Garantía de acceso equitativo a la educación de calidad, respetando sus particularidades culturales.
2. Primer Congreso Nacional de Negritudes
2.1. Contexto histórico y significado de este congreso.
2.1.1. fue desarrollado en cali en 1975 los dias 21-22 y 23 de febrero.
2.1.2. Este congreso fue un hito importante en la historia de la lucha por los derechos y el reconocimiento de la población afrocolombiana en Colombia.
2.1.3. Se discutieron temas como la identidad, la cultura, la educación y la participación política de las comunidades negras.
3. Nueva Visión en el Movimiento Social Afrocolombiano
3.1. Importancia de la coyuntura de la Constituyente de 1991.
3.1.1. Durante la coyuntura de la Constituyente de 1991, surgieron nuevas perspectivas y enfoques en el movimiento social afrocolombiano.Se buscaba una mayor inclusión, igualdad de oportunidades y reconocimiento de la diversidad étnica y cultural.
3.2. Enfoques y perspectivas emergentes en el movimiento social afrocolombiano.
4. Homogenización y Diversidad en el Sistema Educativo Colombiano
4.1. Introducción al tema de homogenización y diversidad en la educación.
4.1.1. La educación en Colombia ha históricamente promovido la homogeneización cultural, influenciada por la colonización europea y los ideales de formación de la República. Este enfoque buscaba crear un país con una sola lengua, religión, raza y cultura, impulsando una identidad cultural única para todos los colombianos.
4.2. Antecedentes a Tener en Cuenta Contextualización histórica de las políticas educativas en Colombia
4.2.1. La homogeneización cultural a través de la educación con raíces en la colonización europea y el periodo de formación de la República, en el marco de un proyecto de Nación que procuraba un país con una lengua, una religión, una raza, una cultura y por consiguiente una única identidad cultural para todos los colombianos.
4.3. Exploración de prácticas que uniformizan la educación.
4.3.1. El nuevo marco constitucional asegura el respeto a la diversidad cultural en la educación, permitiendo el desarrollo de una formación que valora las distintas identidades culturales de los grupos étnicos. Esta política educativa se implementa mediante Proyectos Educativos Institucionales, Proyectos Etnoeducativos Comunitarios y currículos adaptados al contexto.
5. La Escuela Nueva (5.4): Enfoque pedagógico alternativo.
5.1. Enfoque pedagógico alternativo que promueve la participación activa del estudiante Enfoque educativo Surgió en Colombia en 1984 Parte de un esfuerzo nacional para mejorar la educación
5.1.1. implementación de la Escuela Nueva en el Pacífico: Introducción del programa en 1984 como parte de un esfuerzo nacional. Desafíos iniciales debido a la inadecuación del material educativo diseñado para la zona andina.
5.1.2. Adaptación a las realidades del Pacífico: Necesidad de adaptar el material educativo para hacerlo relevante y efectivo en el contexto afrocolombiano. Importancia de contextualizar la educación para responder a las particularidades culturales y sociales de la región.