1. Herramienta educativa
1.1. Los alumnos podrán:
1.1.1. buscar información para completar los mapas
1.1.2. Reconocer los aspectos:
1.1.2.1. económicos
1.1.2.2. sociales
1.1.2.3. histórico-culturales
1.1.3. Reflexionar dentro de un espacio social
1.1.4. manejar la información atreves del mapeo
1.2. integración de la cartografía social ayuda en:
1.2.1. La relación escuela-comunidad-familia
1.2.2. La practica docente
1.2.3. La innovación
1.2.4. La formación integral
1.2.5. mejoramiento del ambiente estudiantil
1.3. Se utiliza como una metodología:
1.3.1. colaborativa
1.3.1.1. Talleres
1.3.1.2. Recorridos
1.3.2. Participativa
1.3.2.1. Grupos de discusión
2. La cartografía como medio investigativo y pedagógico
2.1. La construcción del conocimiento es esencialmente un producto social basado en las relaciones de convivencia y intercambio con los otros
2.1.1. Según Habegger y Mancilla:
2.1.1.1. La cartografía es un "procedimiento que permite obtener datos sobre el trazado de un territorio, para su posterior representación técnica y artística en un mapa como sistema predominante de comunicación".
2.1.1.1.1. La cartografía habilita un escenario para la construcción de conocimiento colectivo
2.1.1.1.2. Posibilita una acción transformadora del territorio
2.1.1.1.3. Esta cartografía socio espacial invita a la reflexión y a la acción para un beneficio común
2.1.1.2. según Thomas Alberich Nistal
2.1.1.2.1. Nos dice que el mapa social como herramienta "permite ver las relaciones de la red social en una malla más completa, compleja y próxima a la realidad"
2.2. Se acerca a la particularidad de los territorios
2.2.1. Para su investigación:
2.2.1.1. La cartografía se concibe desde sus características socio espaciales de un territorio
2.2.1.1.1. Se realiza diferentes trazos, rutas, recorridos, se marcan diferentes trayectos para que los estudiantes imaginen el espacio
2.2.1.2. Metodología
2.2.1.2.1. La construcción de una metodología solida
2.3. Se deben tener en cuenta diferentes aspectos como:
2.3.1. La movilidad
2.3.2. El espacio publico
2.3.3. La gestión de recursos
2.3.4. Las redes sociales
2.3.5. Aspectos fundamentales de la vida urbana
3. Cartografía social pedagógica: entre teoría y metodología
3.1. Existen variadas experiencias y desarrollos teóricos de mapeo participativo
3.2. En la antigua Grecia, los griegos fueron los pioneros en realizar mapas
3.2.1. Tenían necesidades para poder realizar sus viajes geográficos y averiguar los primeros relatos históricos
3.3. Romper con el pensamiento positivista que ha imperado durante los últimos siglos
3.3.1. Implica formas de configuración de la subjetividad en relación con las tensiones ético-políticas en las que los seres humanos nos insertamos en el mundo mediante prácticas de diverso orden
3.4. El horizonte teórico de este trabajo, el tema del territorio resulta crucial en cualquier tipo de cartografía
3.4.1. Gracias a los mapas cartográficos podemos ubicarnos siempre cuando nosotros queremos viajar hacia alguna parte, ya que podemos saber el punto donde estamos y a donde deseamos llegar
4. Aproximación desde la cartografía social al contexto Colombiano
4.1. Territorialidad y subjetividad
4.1.1. Como construcción de relaciones
4.2. Contexto histórico remite a
4.2.1. Fenómenos como
4.2.1.1. Sexualidad
4.2.1.2. Relaciones de poder
4.3. Relación sujeto/sociedad
4.3.1. En vinculo con la dualidad
4.3.1.1. De dimensiones para