1. Categoría social:
1.1. Decir que el profesorado es una categoría social supone reconocer que sus componentes comparten una misma posición en la estructura social.
1.2. Enfoque sociológico:
1.2.1. Funcionalismo: docencia como profesión con requisitos de formación, organización y practica “el termino profesión acumula una gran carga (Elliot, 1975).
1.2.2. Neomarxismo: este señala como los procesos de racionalización implican la pérdida del control sobre su trabajo. “Desde el neomarxismo se analiza, por su parte, el proceso laboral del profesorado y su lugar en la estructura de clases de la sociedad”.
2. Agente educativo:
2.1. Importancia estructural: es un componente mas estable del sistema educativo frente a las cohortes de alumnos.
2.2. Protagonismo institucional:
2.2.1. Organización escolar: desempeño de cargos de gestión (dirección, jefatura de estudios).
2.2.2. Mayoría en consejos escolares.
2.2.3. “Dota al profesorado de instrumentos administrativos y recursos organizativos que sustentan y facilitan su función docente”.
2.3. Interacción educativa: único adulto en el aula poder simbólico y pedagógico.
2.3.1. El poder del profesor se hace sentir de manera protagonista en relación pedagógica.
2.3.2. Influencia en el rendimiento escolar (efecto Pigmalión).
2.3.2.1. “La profecía que se cumple a sí misma, una versión psicológica del teorema de Thomas: si un profesor considera que un alumno o alumna puede ir bien, irá bien (Rosenthal y Jacobson, 1969).
3. Profesorado como categoría social y agente educativo.
4. Aspectos transversales:
4.1. Socialización profesional:
4.1.1. Formación formal y aprendizaje practico limitado.
4.1.2. “la socialización en la enseñanza es principalmente auto-realización (Lortie, 1975: 78)”.
4.2. Feminización:
4.2.1. Contradicción: mayoría de mujeres, pero en escalas mas bajas.
4.2.2. "El hecho contradictorio de que haya más mujeres enseñantes pero éstas ocupen las posiciones más bajas del gradiente profesional".