PRUEBAS ESTANDARIZADAS VS. PRUEBAS ELABORADAS POR EL DOCENTE

1. PRUEBAS ESTANDARIZADAS

1.1. DEFINICIÓN: Exámenes diseñados y administrados de manera uniforme. Puntuación y calificación consistentes. Comparación del rendimiento a gran escala.

1.2. Características

1.2.1. Desarrolladas por expertos

1.2.2. Muestras grandes de contenido curricular

1.2.3. Puntuación objetiva

1.2.4. Comparación con normas nacionales/regionales

1.3. Propósito

1.3.1. Rendición de cuentas

1.3.2. Medición del progreso a nivel macro

1.3.3. Admisión a programas/universidades

1.3.4. Identificación de tendencias educativas

1.4. Ventajas

1.4.1. Alta fiabilidad y validez

1.4.2. Comparabilidad entre grupos y a lo largo del tiempo

1.4.3. Eficiencia en la administración y calificación a gran escala

1.4.4. Detección de brechas curriculares a nivel sistemático

1.5. Desventajas

1.5.1. No se adaptan a curriculos locales o necesidades individuales

1.5.2. No miden habilidades complejas o creatividad

1.5.3. Altos costos de desarrollo y administración

2. PRUEBAS ELABORADAS POR EL DOCENTE

2.1. DEFINICIÓN: Exámenes diseñados y aplicados por el profesor en su aula. Alineadas directamente con la enseñanza diaria.

2.2. Características

2.2.1. Desarrolladas para un grupo específico de estudiantes

2.2.2. Contenido basado en el currículo impartido en clase

2.2.3. Flexibilidad en formato y tipo de preguntas

2.2.4. Calificación subjetiva/objetiva por el docente

2.2.5. Retroalimentación inmediata y específica

2.3. Propósito

2.3.1. Monitorear el aprendizaje diario

2.3.2. Identificar fortalezas y debilidades individuales

2.3.3. Calificar el rendimiento

2.3.4. Fomentar la metacognición en los estudiantes

2.4. Ventajas

2.4.1. Alta validez de contenido (directamente relacionadas con lo enseñado)

2.4.2. Flexibilidad y adaptabilidad a las necesidades del estudiante

2.4.3. Retroalimentación formativa y rápida

2.4.4. Promueve la autonomía y creatividad del docente

2.5. Desventajas

2.5.1. Fiabilidad y validez pueden variar (depende del diseño del docente)

2.5.2. No permiten comparación a gran escala

2.5.3. Pueden ser subjetivas en la calificación

2.5.4. Consumen tiempo significativo del docente