1. 2. EFICACIA DE LA DOCENCIA CON TICS
1.1. Modalidades
1.1.1. Presencialidad
1.1.2. Bimodalidad
1.1.3. Virtualidad
1.2. Indicadores de calidad del e-learning
1.3. Optimización de los escenarios
1.3.1. Uso de las TIC
1.3.2. Utilización de modelos de Diseño Instruccional
1.3.2.1. ADDIE
1.3.2.2. ASSURE
1.3.2.3. 4C/ID
2. 4.CVA
2.1. Objetivos
2.1.1. Construir conocimiento
2.1.2. Mantenerse actualizado(a)
2.1.3. Ayudar a los recién graduados
2.1.3.1. Contribuir a la formación del hábito/necesidad de "Life-long Learning"
2.2. Recursos
2.2.1. Pedagógicos
2.2.2. Técnicos
2.2.3. Tecnopedagógicos
2.3. Características
2.3.1. Interactividad
2.3.2. Heterogeneidad
2.3.3. Organización formal
3. 1 . ESTADO INICIAL
3.1. Conocimientos previos
3.2. Expectativas
3.3. Intereses
4. 3. ESPACIOS DE FORMACIÓN CON APOYO TIC
4.1. Dimensiones a tener en cuenta para crear los espacios.
4.1.1. Equipamiento tecnológico
4.1.2. Aplicaciones
4.1.3. Finalidad educativa
4.1.4. Grado de interacción
4.1.5. Teoría del aprendizaje
4.2. Calidad integral
4.2.1. Calidad de la estructura organizacional
4.2.2. Calidad del proceso docente
4.2.3. Calidad del docente
4.2.4. Calidad de la significatividad
4.2.5. Calidad del Estudiante
4.2.6. Calidad de la Interacción
4.3. Uso de las TICs para la interactividad:
4.3.1. Interactividad cognitiva
4.3.1.1. Interactividad entre estudiantes
4.3.1.2. Interactividad entre estudiantes y profesores
4.3.1.3. Interactividad entre estudiantes y profesores sobre los contenidos.
4.3.1.4. Interactividad entre estudiantes sobre contenidos
4.3.2. Interactividad instrumental
5. 5. CONSTRUCTIVISMO
5.1. Autores
5.1.1. Jean Piaget
5.1.2. Bruner
5.1.3. Vigotsky
5.1.4. Ausubel
5.1.5. Ernest
5.1.6. Dougiamas
5.2. Principios
5.2.1. Principios para el estudiante
5.2.2. Principios para el profesor