Ondersteuning buiten de lessen
作者：A Visser
1. Uitgangspunten coaching
1.1. coach is open en vertrouwelijk richting de leerling
1.2. coach accepteert de leerling volledig
1.3. coach luistert actief en toont interesse
1.4. coach laat leerling zelf over oplossingen nadenken
1.5. inzicht krijgen in de balans tussen gevoel, kennis en gedrag
2. Welke leerlingen coachen
2.1. alle dyslectische leerlingen
2.1.1. Project specifications
2.1.2. End User requirements
2.1.3. Action points sign-off
3. Thema's lotgenotencontact
3.1. voorbereiding van proefwerken
3.2. het leren van woorden
3.3. het leren van grammatica
3.4. ondersteuning tijdens de les
3.5. reacties van de omgeving
3.6. angst, verdriet en boosheid
4. Hoofdstuk 10 van het "dyslexieprotocol''
5. Uitgangspunten taakgericht ondersteuning
5.1. Vraaggestuurd
5.2. remedial teacher evalueert eerst
5.3. training verloopt systematisch en in stapen
5.3.1. Included
5.3.2. Included
5.3.3. Excluded
5.4. opstellen kort handelingsplan
5.5. korte duur (8/10 bijeenkomsten)
5.6. individueel of in gorepjes
6. Toelatingscriteria taakgerichte ondersteuning
6.1. ondersteuning in de les is onvoldoende
6.1.1. Materials
6.1.2. Personel
6.1.3. Services
6.1.4. Duration
6.2. bij alle vakken ernstige problemen (lezen/schrijven)
6.3. leerlingen waarbij het vermoeden bestaat maar nog nooit hulp hebben gehad
7. Inhoud taakgerichte ondersteuning
7.1. technisch lezen
7.1.1. Dependencies
7.1.2. Milestones
7.2. begrijpend lezen
7.2.1. Schedule
7.2.2. Budget
7.3. schrijven
7.3.1. KPI's