COMPETENCIAS BÁSICAS EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA
Plan your life and the next important steps and goals to proceed with a happy life
1. Adquisición de capacidades, habilidades, competencias y valores que permiten al individuo y una actualización permanente en un mundo cambiante y complejo.
1.1. Surgen diseños curriculares para la enseñanza mínima en primaria PROYECTO PISA
2. PROBLEMAS DE LA EDUCACIÓN MATEMATICA
2.1. ¿Que enseñar, porqué y para qué?
2.2. Como averiguar si los fines propuestos se han obtenidos, si no es así como mejorar planeamientos y desarrollos futuros.
2.3. Goal
3. Metas en el N.C.T.M
3.1. Comprender su evolución y el papel en la ciencia y sociedad.
3.2. Capacidad para resolver problemas.
3.3. Resolver problemas para ser un ciudadano productivo.
3.4. Aprender a comunicarse matemáticamente.
3.5. Aprender a razonar.
4. EVALUACIÓN PISA
4.1. Evaluar el conocimiento y destrezas de los retos en la vida cotidiana.
4.2. FINES: Averiguar si están preparados para aplicar lo que han aprendido en la vida cotidiana.
4.2.1. COMPETENCIAS MATEMÁTICAS EN PISA
4.2.1.1. Razonar y pensar
4.2.1.2. Argumentar.
4.2.1.3. Comunicar
4.2.1.4. Modelizar.
4.2.1.5. Plantear y resolver problemas.
4.2.1.6. Representar.
4.2.1.7. Utilizar varios lenguajes.
4.2.2. EXISTEN 6 NIVELES DE COMPLEJIDAD.
5. INSTRUMENTO
5.1. La evaluación se basa en unos principios y elementos básicos que son:
5.1.1. Concepto de alfabetización matemático.
5.1.1.1. Capacidad para identificar y entender el papel que las matemáticas tienen en el mundo.
5.1.1.2. Capacidades del estudiante para analizar, razonar y resolver problemas matemáticos en una variedad de situaciones.
5.1.2. Concepto de competencias matemáticas.
5.1.3. Concepto de matematización.
6. TIPOS DE COMPETENCIAS MATEMÁTICAS.
6.1. Pensar matemáticamente.
6.2. Proponer y resolver problemas de matemática.
6.3. Modelizar matemáticamente
6.3.1. Reconocer y comprender la modelización.
6.3.2. Modelizacion independiente.
6.3.3. Reflexionar procesos de modelización.
6.4. Razonar matemáticamente.
6.5. Representar objetos y situaciones matemáticas
6.6. Utilizar símbolos y formalismos matemáticos.
6.7. Utilizar recursos auxiliares y herramientas (tecnología entre otros)
7. EVALUACIÓN DE DIAGNOSTICO
7.1. Comunicación en lenguaje materna.
7.2. Comunicación en lengua extranjera.
7.3. Competencia matemática y competencia en ciencia y tecnología.
7.4. Competencia digital (TIC)
7.5. Competencia interpersonal socioculturales sociales y cívicas.
8. Metas InformeCokcroft
8.1. Permitir que cada alumno desarrolle destrezas y conocimientos para su vida adulta.
8.2. proporcionar el tipo de matemática que necesite para el estudio de otras materias.
8.3. Ayudar a cada alumno su apreciación a las matemáticas.
8.4. Concientizar que las matemáticas es un poderoso medio de comunicación.
9. Decreto de educación primaria de la junta de Andalucía
9.1. Justificaciones Funcionales y no Funcionales
9.2. Argumentos utilitarios :Desenvolverse en la vida. Argumentos de formación general: Desarrollo de las capacidades.
9.3. Finalidades Socioculturales: Herramientas para su desempeño social.
9.4. Finalidades Formativas: Necesidades individuales instrucciones y habilidades y técnicas. Potenciar el razonamiento.
9.5. Trabajo cooperativo y ejercicio de la critica.
10. Fines de la educación matemática
10.1. Desarrollo personalidad del alumno
10.2. La adquisición de técnicas de trabajo.
10.3. Formación en la tolerancia y ejercicio de la libertad de los principios de la convivencia.
11. Otros fines de la educación matemática.
11.1. Construcción de modelos que mejoran la situación individual de la sociedad y la vida en ella.
11.2. Adquirir un nivel de autonomía
11.2.1. Analizar diferentes problemas y elegir la mejor