Taller de evaluación de la docencia.

1. Componentes de planeación didáctica

1.1. Organización Curricular

1.1.1. Desarrollar capacidades y competencias en escenarios actuales para mejorar

1.1.2. Los contenidos deben estructurarse de acuerdo a las necesidades y responder a modelos educativos

1.2. Programación didáctica

1.2.1. Principalmente deben de existir colaboración y flexibilidad para adaptar en contexto

1.2.2. entre los componentes básicos se encuentran los objetivos, contenidos, metodología, recursos y evaluación.

1.3. Planeación Didáctica

1.3.1. Consiste básicamente como herramienta para lograr coherencia y articulación de componentes didácticos.

1.3.2. Debe generar competencias para la vida, y especificas por medio de contenidos, secuencia didáctica y criterios de evaluación para la formación de aprendizajes

2. Competencias para la vida y competencias especificas

2.1. Competencias para la vida

2.1.1. Consiste en la intervención adecuada de las acciones que realizamos como lo son las actitudinales y las procedimentales

2.1.2. entre ellas se encuentran las competencias para el aprendizaje permanente, de manejo de información y de situaciones y de convivencia social.

2.2. Competencias especificas

2.2.1. Son adquiridas a partir de diversos contenidos

2.2.2. El alumno se apropia de conceptos y conocimientos para desarrollar habilidades

3. Criterios de Evaluación

3.1. tiene como finalidad que todos los actores educativos conozcan áreas o aspectos para mejorar

3.2. Así mismo se corrigen errores

3.3. Son guía de lo que se va a enseñar y evaluar

3.3.1. Es decir son ideas de valoración donde se emite un juicio valorativo sobre el objeto

4. Aprendizajes esperados

4.1. Principalmente son importantes 3 saberes

4.1.1. El saber: consiste en los conocimientos que se adquieren en la formación

4.1.2. Saber hacer: es la práctica que realizamos y que vamos adquiriendo

4.2. Saber: consiste en los conocimientos que adquirimos en nuestra formación

4.2.1. saber hacer: es la práctica y la aplicación de loa aprendido

4.2.2. Saber estar: consiste en el desarrollo, es la parte emocional

4.3. Aprendizajes esperados.

4.3.1. Requiere de las tres competencias mencionadas anteriormente

4.3.2. Es un elemento que se espera que logren los alumnos

5. Situaciones de Aprendizaje

5.1. las competencias como sabemos son los conocimientos, habilidades y destrezas que desarrollan

5.2. De igual manera las tareas-problemas o situaciones son indispensables para planificar la enseñanza y evaluar lo aprendido

5.3. La tarea evaluativa es la situación donde existen evidencias de los aprendizajes esperados, donde el estudiante demuestra sus habilidades y así detectar sus aprendizajes

6. Indicadores de Logro

6.1. Indicador

6.1.1. Permite el alcance de objetivos de manera cuantitativa o cualitativa

6.1.2. Con la finalidad de verificar el cumplimiento de los objetivos iniciales

6.2. Clasificación de indicadores

6.2.1. Indicadores de insumo que abarcan los recursos necesarios para que la competencia se pueda ejercer

6.2.2. Indicadores de producto: es la integración de tareas y también resultados de la intervención.

7. Conclusión: Las actividades realizadas durante este primer parcial son indispensables en nuestra formación académica ya que como futuros docentes necesitamos como conocer los elementos de toda planeación para poder introducirlos en el campo laborar así como obtener un conocimiento mas amplio sobre que consiste cada elemento y de que manera podemos utilizarlos de igual manera las estrategias utilizadas nos permiten implementarlas en el desarrollo de actividades.