أنماط التقويم التربوي

1. تصنيف التقويم في ضوء التوقيت

1.1. التقويم المبدئي < بداية التعليم .

1.1.1. تعريف : يتم قبل تقديم المحتوى التعليمي او البرنامج التعليمي في بدايته لتحديد نقطة بداية صحيحه لتحقيق احد الهدفين :

1.1.1.1. ١- تحديد ما يتوفر لدى التلاميذ من متطلبات ترتبط بموضوع تعلم جديد .

1.1.1.2. ٢- الحكم على مدى تمكن التلاميذ من موضوع تعلم جديد.

1.2. التقويم البنائي < اثناء التعليم .

1.2.1. تعريف : نوع من انواع التقويم المستمر طوال عملية التعليم و التعلم . يستخدم في مراقبة تعلم المتعلم اثناء التدريس ( أي خلال عملية التكوين ) يقدم تغذية راجعة مستمرة تساعد على تحسين العملية التعليمية و تصحيح مسارها نحو تحقيق الأهداف .

1.2.2. خطواته : اختيار هذه الوحدة موضوع التقويم .

1.3. التقويم التجميعي < نهاية التعليم .

1.3.1. تعريف : يتم التقويم التجميعي او الشامل عادة في نهاية التعلم أي يأتي بعد الانتهاء من تدريس وحدة او مقرر ، من اغراض التقويم :

1.3.1.1. تقدير مدى كفاءة المنهج الدراسي .

1.3.1.2. تقدير مدى تحصيل التلاميذ .

1.3.1.3. التزويد بالبيانات .

2. تصنيف التقويم في ضوء الأسلوب

2.1. التقويم الذاتي

2.1.1. التقويم الشفوي

2.1.2. التقويم التحريري ( مقال ) يعترض البعض إستخدامه لأسباب التالية :

2.1.2.1. عدم شمولية اجزاء المنهج المدرسي .

2.1.2.2. اعتمادها على ذاتية واضع الاختبار .

2.1.2.3. اعتماد تقدير درجات الإجابة عنها على ذاتية المعلم.

2.1.2.4. لا يمكن ان يقيس جميع أوجه التعلم في العملية التعليمية.

2.1.2.5. لا يهتم هذا النوع الا بقليل من أهداف المادة.

2.2. التقويم الموضوعي

2.2.1. تكون أسئلته من النوع المغلق تشمل اجزاء المنهج مثل : أسئلة الصواب و الخطأ ، أسئلة التكميل ، اختيار من متعدد ، أسئلة المقابله او المزاوجة.

2.3. التقويم الآدائي

2.3.1. اختبارات الادآء

2.3.1.1. اختبارات التي يُطلب فيها من التلاميذ أدآء عمل معين او حل مشكلة ما .

2.3.2. اختبارات التعرف

2.3.2.1. تهدف الى قياس مقدرة التلاميذ على التعرف على الأشياء .

2.3.3. اختبارات الإبداع

2.3.3.1. في هذه الاختبارات لا يُحدد للتلاميذ الأدوات و الأجهزة بل يُطلب منهم عمل اجهزة معينه او القيام بتجارب بالاستعانة بما يرونه للإمكانات المتاحة .

3. تصنيف التقويم في ضوء المعايير

3.1. التقويم ذو المعيار السيكومتري

3.1.1. جماعي المرجع .

3.1.2. لا يراعي الفروق الفردية .

3.1.3. معيار محكي التصنيف .

3.1.4. مقارنة الفرد بغيره من الأفراد .

3.1.5. معيار النسبي او القياسي .

3.2. التقويم ذو المعيار الأديومتري

3.2.1. فردي المرجع .

3.2.2. يراعي الفروق الفردية .

3.2.3. معيار محكي الاتقان .

3.2.4. مقارنة الفرد بنفسه من وقت لآخر .

3.2.5. معيار تربوي .

4. تصنيف في ضوء المعلومات او البيانات المطلوبة

4.1. التقويم الكمي

4.1.1. تقويم يعتمد على النتائج كمية ( رقمية ) لأدوات القياس الشكلية و أساليب احصائية في تحليل نتائج هذه الأدوات و الخروج باستنتاجات على أسس علمية .

4.2. التقويم الكيفي

4.2.1. تقويم يقوم على الملاحظات و الآراء و الانطباعات الشخصية ، له فائدة في إكمال الصورة العامة للبرنامج .