1. Peranan Guru
1.1. Guru berkolaborasi dengan murid untuk bincang tentang peranan setiap orang bagi menjaga kebersihan kelas dan persekitaran sekolah
1.2. Guru menentukan peraturan dan rutin kebersihan kelas
1.3. Menyediakan persekitaran pembelajaran yang memberangsangkan
1.4. Menghargai persepsi dan perasaan murid
1.5. Mengelakkan halangan komunikasi dengan murid
1.5.1. Membebel
1.5.2. Mengkritik
1.5.3. Menyindir
2. Teknik Modifikasi
2.1. Token berfungsi seperti wang yang dapat ditukar dengan barang yang digemari atau aktiviti yang menyeronokkan.
2.2. Tujuan
2.2.1. Tingkatkan tingkah laku diingini
2.2.2. Kurangkan tingkah laku yang tidak diingini
2.3. Langkah pelaksanaan
2.3.1. 1. Senaraikan tingkah laku yang diingini
2.3.1.1. Rajin
2.3.1.2. Aktif didalam kelas
2.3.2. 2. Pilih jenis token yang sesuai
2.3.2.1. Bintang
2.3.2.2. Markah kumpulan
2.3.2.3. Cip
2.3.2.4. Lencana
2.3.3. 3. Tetapkan kekerapan dan masa token diberi
2.3.3.1. Aktiviti dilaksanakan dengan baik
2.3.3.2. Menjawab soalan guru
2.3.4. 4. Tetapkan individu yang memberi token
2.3.4.1. Guru
2.3.5. 5. Senaraikan peneguhan atau ganjaran yang akan diberikan
2.3.5.1. Makanan
2.3.5.2. Hadiah
2.3.6. 6. Tetapkan masa untuk menukar token kepada ganjaran
2.3.6.1. Hujung tahun
2.3.6.2. 3 bulan sekali
2.4. kelebihan
2.4.1. Memotivasikan murid
2.5. kekurangan
2.5.1. Masa pelaksanaan yang panjang
2.6. Memantau usaha murid dalam melaksanakan tingkah laku yang diingini
2.6.1. Menjaga kebersihan kelas dan sekolah
2.7. peranan guru
2.7.1. Menyediakan token untuk dikumpul apabila murid menjaga kebersihan kelas
2.7.2. Wujudkan persaingan yang sihat
2.7.3. Murid bergantung kepada motivasi ekstrinsik
2.7.4. Menjanjikan hadiah, insentif yang menarik untuk ditukar dengan token
2.7.5. Menyediakan tempat menyimpan token
2.7.5.1. Carta
2.7.5.2. Buku 555
2.7.5.3. Papan kenyataan
3. Masalah Kebersihan
3.1. Bilik darjah
3.1.1. Murid menggunakan buku latihan untuk membuat kapal terbang kertas
3.1.2. Murid membiarkan kerusi dan meja dalam keadaan tidak tersusun selepas menggunakannya
3.2. Persekitaran sekolah
3.2.1. Tandas kotor dan dinding diconteng
3.2.2. Plastik makanan dibuang di merata-rata tempat
3.2.3. Sisa makanan dibiarkan di atas meja kantin
4. Model Thomos Garden iaitu displin bilik darjah dapat dicapai dengan cara membantu murid memperoleh kawalan dalaman.
4.1. Berdepan dengan masalah tingkah laku
4.1.1. Urus bilik darjah libatkan murid
4.1.2. Jadikan persekitaran pembelajaran yang seronok
4.1.3. Penggunaan I- massage
4.1.4. Ubah strategi kepada peka dengan sensitiviti murid
4.1.5. Mendengar dengan aktif
4.2. Kebaikan
4.2.1. Memotivasikan murid untuk lebih berkeyakinan
4.2.2. Murid mempunyai rasa kepunyaan terhadap kelas
4.2.3. Galak murid bertanggungjwab atas tingkah laku
4.3. Kelemahan
4.3.1. Murid kurang hormat kepada guru
4.3.1.1. kerana anggap guru tidak tegas
4.3.2. Murid guna alasan untuk mengelak melakukan tugas
4.4. Kemahiran mendengar
4.4.1. Mendengar dengan pasif
4.4.2. Beri maklum balas minima
4.4.3. Membuka peluang
4.5. Masalah siapa
4.5.1. Guru
4.5.2. Murid
4.6. Mempengaruhi daripada mengawal
4.6.1. Terapkan pengaruh postif kepada pelajar
4.7. Mencegah masalah sebelum berlaku
4.7.1. Menggunaan I-massage
4.7.2. Bentuk peraturan bilik darjah secara kolaboratif dengan murid
4.8. Penyelesaian konflik yang berlaku
4.8.1. Pihak-pihak yang berkonflik puas hati dengan resolusi dipersetujui bersama
4.8.1.1. Murid-Murid
4.8.1.2. Guru - Murid