METAS EDUCATIVAS DE LA ORGANIZACIÓN DE LOS ESTADOS IBEROAMERICANOS PARA EL AÑO 2021.

1. Las metas educativas, sus indicadores y sus niveles de logro.

1.1. META GENERAL PRIMERA REFORZAR Y AMPLIAR LA PARTICIPACIÓN DE LA SOCIEDAD EN LA ACCIÓN EDUCADORA META ESPECÍFICA 1

1.2. META GENERAL SEGUNDA LOGRAR LA IGUALDAD EDUCATIVA Y SUPERAR TODA FORMA DE DISCRIMINACIÓN EN LA EDUCACIÓN META ESPECÍFICA 2.

1.3. META GENERAL TERCERA AUMENTAR LA OFERTA DE EDUCACIÓN INICIAL Y POTENCIAR SU CARÁCTER EDUCATIVO META ESPECÍFICA 6

1.4. META GENERAL CUARTA UNIVERSALIZAR LA EDUCACIÓN PRIMARIA Y LA SECUNDARIA BÁSICA, Y AMPLIAR EL ACCESO A LA EDUCACIÓN SECUNDARIA SUPERIOR META ESPECÍFICA 8.

1.5. META GENERAL QUINTA MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Y EL CURRÍCULO ESCOLAR META ESPECÍFICA 10.

1.6. META GENERAL SEXTA FAVORECER LA CONEXIÓN ENTRE LA EDUCACIÓN Y EL EMPLEO A TRAVÉS DE LA EDUCACIÓN TÉCNICO-PROFESIONAL (ETP) META ESPECÍFICA 16

1.7. META GENERAL SÉPTIMA OFRECER A TODAS LAS PERSONAS OPORTUNIDADES DE EDUCACIÓN A LARGO DE TODA LA VIDA META ESPECÍFICA 18

1.8. META GENERAL OCTAVA FORTALECER LA PROFESIÓN DOCENTE META ESPECÍFICA 20

1.9. META GENERAL NOVENA AMPLIAR EL ESPACIO IBEROAMERICANO DEL CONOCIMIENTO Y FORTALECER LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA META ESPECÍFICA 22

1.10. META GENERAL DÉCIMO PRIMERA EVALUAR EL FUNCIONAMIENTO DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS Y DEL PROYECTO «METAS EDUCATIVAS 2021» META ESPECÍFICA 26.

2. Atención integral de la primera infancia De la declaración de los derechos de la infancia a su aplicación para todos

2.1. La infancia es la etapa evolutiva más importante de los seres humanos pues en los primeros años de vida se establecen las bases madurativas y neurológicas del desarrollo.

2.1.1. Las principales propuestas de la Observación se dirigen a:

2.1.1.1. Reforzar la comprensión de los derechos humanos de todos los niños pequeños.

2.1.1.2. Alentar su reconocimiento como agentes sociales con intereses, capacidades y vulnerabilidades propias.

2.1.1.3. Recordar su necesidad de protección, orientación y apoyo en el ejercicio de sus derechos.

2.1.1.4. Insistir en la diversidad existente dentro de la primera infancia y en la necesidad de respetar las costumbres y prácticas locales, salvo en los casos en que las mismas contravengan los derechos del niño.

2.1.1.5. • Contribuir a la realización de los derechos de todos los niños pequeños mediante la formulación y promoción de políticas, leyes, programas, prácticas, capacitación profesional e investigación globales centrados específicamente en los derechos de esta etapa de la vida

2.2. Una educación integral

2.2.1. Es necesario incluir la participación de la familia en los proyectos orientados a la mejora de la infancia, a través de las iniciativas que cooperan con los padres en la atención educativa de los hijos,

3. Educar en la diversidad

3.1. DE LA DESCENTRALIZACIÓN A LA SENSIBILIDAD ANTE LA DIVERSIDAD

3.1.1. educación multicultural

3.1.1.1. naturaleza culturalmente diversa de la sociedad humana

3.1.2. interculturalidad

3.1.2.1. referencia a las relaciones entre los grupos culturales y su evolución en el tiempo

3.1.2.1.1. se rige por 3 principios

3.2. DIVERSIDAD CULTURAL Y LINGÜÍSTICA DE LA REGIÓN.

3.2.1. objetivo

3.2.1.1. una posible adaptación de la oferta escolar a la diversidad de sus colectivos de alumnos

3.2.1.1.1. ● El bilingüismo equilibrado: garantiza el dominio de las dos lenguas: la indígena y la dominante

3.3. EDUCACIÓN DE PUEBLOS ORIGINARIOS Y AFRODESCENDIENTES

3.3.1. entenderlo como una forma de inclusión social

3.3.1.1. Las dificultades que han tenido estos grupos

3.3.1.1.1. ▪ La residencia en zonas rurales

3.3.1.1.2. ▪ Falta de adecuación, relevancia y pertinencia en los currículos

3.4. LA APUESTA POR LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

3.4.1. Las escuelas para todos, sin exclusiones, en las que convivan y aprendan alumnos de distintas condiciones sociales, de diferentes culturas y con capacidades especiales e intereses desde los más adecuados hasta los que tienen una discapacidad,

3.5. POBREZA, VULNERABILIDAD Y ACCESO A LA EDUCACIÓN

3.5.1. La condición de pobreza, ubicando a las familias en las situaciones de mayor vulnerabilidad social, buscando estrategías de supervivencia

4. Más y mejor educación

4.1. Un curriculum significativo

4.1.1. Es aquél que conecta con los intereses de los alumnos y con sus formas de vida adapta a:

4.1.1.1. ritmos de aprendizaje

4.1.1.2. establece de forma permanente la relación entre lo aprendido y las experiencias que los alumnos viven fuera de la escuela

4.1.1.3. participación del alumnado y el trabajo en grupo

4.1.1.4. la utilización de las tecnologías de la información

4.2. ELEVAR LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE TODOS LOS ALUMNOS

4.2.1. Meta específica: Mejorar el nivel de adquisición de las competencias básicas y de los conocimientos fundamentales por parte de alumnas y alumnos

4.3. Crear comunidades lectoras

4.3.1. Leer permitir, descubrir, organizar los conocimientos y relacionar los diferentes esquemas mentales que actúan en muchas ocasiones alejados de los demás.

4.3.2. Las Metas Educativas 2021 tiene acceso a las características de la educación en la escuela y el contenido de las escuelas con bibliotecas

4.4. Las nuevas tecnologías en la educación

4.4.1. al incorporar las TIC se debe de considerar el sentido que tiene en la educación y cuál es el modelo pedagógico para la mejora y calidad educativa

4.5. La evaluación

4.5.1. proyectos de evaluación es lograr un equilibrio entre los modelos comunes de evaluación y su correcta adaptación a la gran pluralidad existente, y evitar que la relación entre la descentralización y la gestión educativa a través de la descentralización