1. Elementos tecnológicos más allá de la memorización y acumulación de información.
2. Trabajo en equipo
3. Tratamiento, interpretación y evaluación de la información
4. Los textos son pretextos para potencializar competencias y fortalecer el pensamiento.
5. Indicadores de autonomía
5.1. Capaz de restructura el pensamiento a partir de textos ajenos
5.2. Establecer estrategias para dinamizar el aprendizaje
5.3. Tomar decisiones en el campo personal y profesional.
5.4. Crecimiento en el campo de las competencias.
5.5. Ver en los errores oportunidades para emprender mejoras.
6. Compromiso sin distancias
6.1. Formación de un ser humano y profesional integral, apto para interpretar los retos del mundo complejo.
6.2. Nivel de exigencia académico alto.
7. Exigencias a los egresados. Cualidades del investigador.
7.1. Institución y estudiantes pactan un compromiso social.
7.2. Pensamiento crítico
7.3. Creatividad y curiosidad
7.4. Prácticas multi, inter y transdisciplinarias
7.5. Espíritu de empresa y capacidad de autodefinición del trabajo
7.6. Práctica ética
7.6.1. Criticidad e independencia intelectual
7.7. Capacidad de anticipación, análisis de riesgos y prospectiva
7.7.1. Capacidad de comunicación
8. Educación virtual
8.1. Uso activo de herramientas infovirtuales.
8.2. Investigación permanente.
8.3. Contenidos orientados hacia la aplicación práctica.
8.4. Docentes capacitados para orientar y acompañar.
8.5. Los recursos del aprendizaje son mediadores pedagógicos.
8.6. Ambiente de motivación y automotivación.
9. Aprendizaje autónomo
9.1. El estudiante es protagonista activo de su proceso formativo.
9.2. El estudiante es capaz de autodeterminación para cumplir metas cognitivas y personales.
9.3. El estudiante aprende por convicción y no por presión docente.
9.4. Elementos del Aprendizaje Autónomo
9.4.1. Elemento tecnológico
9.4.1.1. Las TIC's ayudan a superar el analfabetismo funcional.
9.4.1.1.1. Desciframiento de códigos desde el lenguaje propio.
9.4.1.1.2. Acceso rápido a las fuentes de información.
9.4.1.1.3. Pautas para discriminar la información compleja.
9.4.1.1.4. Aprendizaje colaborativo y cooperativo.
9.4.2. Elemento investigativo
9.4.2.1. Busca más información de la que proporciona el Tutor.
9.4.2.1.1. Procesarla con conocimientos previos para convertirla en conocimiento.
9.4.2.2. Considera el error no como fracaso, sino como oportunidad para depurar y mejorar procesos.
9.4.2.3. Evita dependencias con el Tutor.
9.4.2.4. Conduce a pensar por sí mismo, a generar texto y conocimiento.
9.4.2.5. Conduce a tomar decisiones propias.
9.4.2.6. Conduce a argumentar en base a evidencias.
9.4.3. Contenidos significativos
9.4.3.1. Los textos son pretextos para potencializar competencias y fortalecer el pensamiento.
9.4.3.2. Los contenidos deben tener aplicabilidad en la realidad del entorno.
9.4.3.2.1. Trascienden al generar actitudes y fortalecer aptitudes.
9.4.3.3. Las competencias son comportamientos que hacen eficaces a los profesionales en determinadas situaciones y contextos.
9.4.3.4. Pensamiento de orden superior
9.4.3.4.1. Razonamiento deductivo
9.4.3.4.2. Análisis de una situación
9.4.3.4.3. Solución de problemas
9.4.3.4.4. Comparación de elementos
9.4.3.4.5. Toma de decisiones
9.4.3.4.6. Capacidad de evaluar procesos
10. Aprendizaje Autónomo y Estrategias Cognitivas
11. Estrategias Cognitivas
11.1. Procesos básicos del Conocimiento
11.1.1. Observación
11.1.2. Comparación
11.1.2.1. Establecer diferencias y semejanzas entre personas,objetos o situaciones.
11.1.2.2. Identificar características de una persona, objeto o situación. Representadas y archivadas mentalmente.
11.1.3. Relación
11.1.4. Clasificación
11.1.4.1. Establecer nexos entre los datos, informes, experiencias previas y teorías.
11.1.4.2. Proceso mental que identific y agrupa objetos y situaciones en base a sus semejanzas y diferencias.
11.1.4.2.1. Operación epistemológica para definir conceptos y plantear hipótesis .
11.1.5. Descripción
11.1.5.1. Información clara, precisa y ordenada de las características del objeto o situación.
11.1.5.1.1. De lo general a lo particular, de lo inmediato a lo mediato.
11.2. Tipo de estrategias cognitivas
11.2.1. Estrategias de recirculación de la información.
11.2.1.1. Estrategias de organización
11.2.1.2. Estrategias de elaboración
11.2.2. Estrategias para la lectura y elaboración de textos académicos.
11.2.2.1. Planificación, Redacción y Revisión.
11.2.3. Conocimiento conceptuales específicos
11.3. Estrategias de aprendizaje
11.3.1. Procesos de toma de decisiones, en los cuales se elige de manera coordinada los conocimientos necesarios para cumplimentar un objetivo.
11.3.2. Conocimientos que interactúan entre sí con las estrategias.
11.3.2.1. Conocimiento conceptuales específicos
11.3.2.2. Proceso cognitivos básicos
11.3.2.3. Conocimiento estratégico
11.3.2.4. Conocimiento metacognitivo
11.3.3. Estrategias metacognitivas
11.3.3.1. Conocimiento de la propia actividad cognitiva y control sobre dicha actividad.
11.3.4. Estrategias de manejo de recursos
11.3.4.1. Organización del tiempo
11.3.4.2. Ambiente de estudio
11.3.4.3. Regulación del esfuerzo
11.3.4.3.1. Significado y sentido del esfuerzo
11.3.4.3.2. Aprender a tomar decisiones conscientes
11.3.4.3.3. Aprender a gestionar obstáculos emocionales
11.3.5. Aprendizaje entre pares