Histoire - Arts - Histoire des arts et outils numériques

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Histoire - Arts - Histoire des arts et outils numériques by Mind Map: Histoire - Arts - Histoire des arts et outils numériques

1. L'organisation de l'enseignement dans le BO du 28 août 2008

1.1. Volume horaire

1.1.1. Le volume horaire annuel consacré à l’enseignement de l’histoire des arts à partir du cycle 3 est de vingt heures.

1.2. Au cycle 1 et 2

1.2.1. l’enseignement de l’histoire des arts se saisit de toutes les occasions d’aborder des œuvres d’art autour de quelques repères historiques.

1.2.2. Les œuvres sont choisies de manière « buissonnière » par les enseignants, ce qui permet éventuellement d’ouvrir, de prolonger ou d’éclairer les enseignements fondamentaux.

1.2.3. Fondé sur une découverte sensible, cet enseignement construit une première ouverture à l’art.

1.3. Au Cycle 3

1.3.1. l’enseignement de l’histoire des arts se fonde sur trois piliers

1.3.1.1. les six grands «domaines artistiques »

1.3.1.1.1. Les « arts de l'espace » : architecture, urbanisme, arts des jardins, paysage aménagé, etc.

1.3.1.1.2. Les « arts du langage » : littérature écrite et orale (roman, nouvelle, fable, légende, conte, mythe, poésie, théâtre, essai, etc.) ; inscriptions épigraphiques, calligraphies, typographies, etc.

1.3.1.1.3. Les « arts du son » : musique vocale, musique instrumentale, musique de film et bruitage, technologies de création et de diffusion musicales, etc.

1.3.1.1.4. Les « arts du spectacle vivant » : théâtre, musique, danse, mime, arts du cirque, arts de la rue, marionnettes, arts équestres, feux d’artifices, jeux d’eaux, etc.

1.3.1.1.5. Les « arts du quotidien » : arts appliqués, design, métiers d'art ; arts populaires, etc.

1.3.1.1.6. Les«artsduvisuel»

1.3.1.2. les «périodes historiques»

1.3.1.2.1. De la Préhistoire à l’Antiquité gallo-romaine

1.3.1.2.2. Le Moyen-Âge

1.3.1.2.3. Les Temps modernes

1.3.1.2.4. Le XIXe s

1.3.1.2.5. Le XXe siècle et notre époque

1.3.1.3. la « liste de référence » pour l’Ecole primaire

1.3.1.3.1. Elle n’indique pas d’œuvres précises.

1.3.1.3.2. Sans être exclusive, elle est destinée à aider les enseignants dans le choix des œuvres qui seront étudiées en classe.

1.3.1.3.3. Elle tient compte de la périodisation historique et des différents domaines artistiques.

1.3.1.3.4. De la Préhistoire à l’Antiquité gallo-romaine

1.3.1.3.5. Le Moyen Age

1.3.1.3.6. Les Temps modernes

1.3.1.3.7. Le XIXème siècle

1.3.1.3.8. Le XXème siècle et notre époque.

1.4. Acquis attendus

1.4.1. Des connaissances

1.4.1.1. L’élève connaît

1.4.1.1.1. des formes d’expression, matériaux, techniques et outils, un premier vocabulaire spécifique

1.4.1.1.2. des œuvres d’art appartenant aux différents domaines artistiques

1.4.1.1.3. des grands repères historiques

1.4.2. Des capacités

1.4.2.1. L’élève est capable

1.4.2.1.1. de mobiliser ses connaissances pour parler de façon sensible d’œuvres d’art

1.4.2.1.2. d’utiliser des critères simples pour aborder ces œuvres, avec l’aide des enseignants

1.4.2.1.3. d’identifier les œuvres étudiées par leur titre, le nom de l’auteur, l’époque à laquelle cette œuvre a été créée

1.4.2.1.4. d’échanger des impressions dans un esprit de dialogue.

1.4.3. Des attitudes

1.4.3.1. curiosité et créativité artistiques

1.4.3.2. initiation au dialogue et à l’échange

1.4.3.3. une première découverte de la diversité culturelle des arts et des hommes.

1.5. Organisation

1.5.1. Etude des œuvres

1.5.2. Mise en œuvre

1.5.3. Interdisciplinarité

1.5.4. Prolongements possibles

2. Une sélection d'outils numériques

2.1. Des sites web

2.1.1. La rubrique "Éducation artistique et Histoire des Arts" sur Mission TICE 38

2.1.2. Le site Isère-Culture-Edu du Conseil général de l'Isère pour trouver des ressources locales, des informations sur les musées.

2.2. Des outils en ligne

2.2.1. pour fabriquer une frise chronologique

2.2.1.1. Xtimeline

2.2.1.2. Time glider

2.2.2. Pour consulter et exploiter des frises numériques existantes (avec un vidéoprojecteur ou un TBI

2.2.2.1. Les frises réalisées avec Didapages,sur le site de l'Académie de Versailles

2.2.2.2. La Frise Chronologique de l'INRAP

2.3. Des activités en ligne

2.3.1. les Défis internet

2.3.1.1. Un ancien Défi sur l'époque Gallo-romaine : Veni Vidi Défi

3. Le cahier personnel d'histoire des arts

3.1. Une proposition de Patrick Staub, CPDAV Bas-Rhin (avec logos, frises à télécharger)

3.2. Un carnet numérique d'histoire de l'art en ligne

3.2.1. Evernote, un logiciel en ligne ou à installer sur un ordinateur ou une tablette numérique

3.2.1.1. Le carnet partagé pour le stage

3.2.1.2. La synthèse des carnets des stagiaires

3.2.2. Différentes pistes pour créer des carnets numériques