1. Online fogalomtérképek
1.1. Idegennyelv-órán használható a tematikus szókincs fejlesztésére
1.2. használható adott témakörhöz kapcsolódó lexikális tudás interaktív, szemléletes összefoglalására
1.3. irodalomórán használható egy regény/novella cselekményének, szereplői viszonyainak feldolgozásához
2. Interaktív tábla
2.1. audiovizuális megjelenítés
2.2. a több érzékre ható, színesebb, szemléletesebb tanórák lekötik a tanulók figyelmét, koncentráltabb részvétel jellemző
2.3. dokumentumkamarával együtt alkalmazva elősegíti a csoportmunkát, hiszen a csoportok a táblára kivetítve tudják bemutatni munkájukat a többi csoport tagjainak
3. Google dokumentumok
3.1. közösen szerkeszthető
3.2. a megosztás funkció elérhetővé teszi a kiválasztott személyek, kör számára
3.3. tanárként házi feladatot, szemelvényeket, feladatlapokat, kidolgozott tételeket, illusztrációkat, stb. juttathatok el a diákokhoz
4. Közösségi portál
4.1. az osztály, szakkör számára "Csoport" létrehozása (Facebook), mely az osztály/szakkör tanulmányi, szervezési ügyeit érintő kérdéseknek ad teret
4.2. a "Csoport"-funkció releváns szaktárgyi fórumként való felhasználása: brainstorming, cikkek megosztása, figyelem felhívása érdekes tanulmányokra, videómegosztás, reflexiók kötelező olvasmányokról, stb.
4.3. kreatívírás órán alkotott szövegek publikálása ("Jegyzet"-funkció a Facebook-on), hozzászólások, visszajelzések egyéni feldolgozása; mind a szerző, mind a csoport tagjának fejlődését, épülését szolgálja
5. Social bookmarking
5.1. a tanulást segítő tematikus jegyzékek összeállítására
5.2. az otthoni, önálló tanulás segítésére külön alkalmassá teszi, hogy a felhasználó - jelen esetben például a tanár - a felvett linkekhez megjegyzéseket, ötleteket fűzhet, ezzel orientálva az érdeklődő diákokat
5.3. csoportmunkát, projektmunkát segíti, hogy a diákok láthatják egymás könyvjelzőit, rögtön megoszthatják az anyaggyűjtésnél elért legújabb eredményüket
6. Prezi
6.1. adott regény cselekményének, főszereplők életútjának, döntéseinek szemléltetésére
6.2. használható - tanári részről - adott témakör bevezetésére, vagy akár összefoglalására
6.3. projektmunka utolsó fázisánál: a munka eredményeinek szemléletes bemutatására
7. Címkézés
7.1. használható egy adott fogalom, témakör többszempontú osztályozására, kategotizálására
7.2. a Twitter esetében: az egy témakört érintő bejegyzések megcímkézhetők, a címkék alá rendelt bejegyzések bármikor előhívhatók, így lehetőséget nyújt szervezési ügyek intézésére, a kategória áttekintésére-összefoglalására
7.3. közös munkát nagyban elősegíti: nem az a fontos, ki hozza az információt, hanem az, hogy lehet lehet megtalálni és utánanézni; a címkék az egész csoport érdekét szolgálják
8. Felhő (cloud computing)
8.1. nagy jelentősége van csoportmunkánál: a központi tárolás lehetővé teszi a szimultán munkavégzést
8.2. áthúzza a különféle adathordozók szükségét és kiküszöböli azok váratlan meghibásodásának lehetőségét
8.3. mivel az adatvesztés lehetősége jelentősen lecsökken, a legbiztonságosabb megoldás például a csoportmunkák eredményének tárolására
9. Formatív értékelés és tanulói válaszadó rendszerek
9.1. használható versfelismerési/alakzatfelismerési feladatként
9.2. használható annak tesztelésére, hogy a diákok elolvasták-e, illetve mennyire alaposan olvasták el a kötelező olvasmányt
9.3. annak köszönhetően, hogy a kapott válaszok eltárolhatók és bármikor visszakereshetők, a rendszer átfogó képet mutat az egyes diákok egyéni fejlődéséről
10. Okostelefon
10.1. mivel használata nem kötött helyhez, segítségével bárhol lehet anyagot gyűjteni, folytatni a kutatást
10.2. mivel támogatja a különböző szolgáltatásokat (twitter, facebook, stb.) azonnal megosztható a társakkal egy hirtelen jött gondolat, témába vágó megjegyzés, fontos észrevétel
10.3. mivel támogatják a különféle tanulói válaszadó rendszereket (pl. Socrative), a tanóra keretei között is használható
11. Geocaching
11.1. helytörténeti-irodalmi kirándulás szervezése az iskolához közel eső területen, az adott városban: pl. Szabó Lőrinc Tücsökzenéjének Balassagyarmathoz kapcsolódó szonettjeinek kirándulásos, irodalmi sétával egybekötött feldolgozása Balassagyarmat városában
11.2. használható versenyeken, rendezvényeken, iskolanapon, ha a csoportoknak különböző ládikókat kell megtalálniuk, melyekben apróságok mellett vmilyen irodalmi feladat is vár rájuk. Mindezt valamilyen belátható területen, például egy ligetben, városi parkban kivitelezni.
11.3. kirándulás vmely költő tájköltészetében megjelenő nevezetes tájon, a ládában vmilyen a költőhöz kapcsolódó apróságok elrejtése --> jelentős szervezési nehézségek tanári részről!
12. Videómegosztó szolgáltatások
12.1. videó lejátszása tanórán
12.2. könnyű megosztás
12.3. kiküszöböli az adathordozók használatát
13. Információs társadalom
13.1. szinte minden információ hozzáférhető
13.2. szűrés nehézségei
13.3. dinamizmus
13.4. Digitális bennszülöttek
13.4.1. dinamikus ismeretbővítés/ismeretbővülés
13.4.2. a tanulást a kikapcsolásba (akár a szórakozásba) integrálva nagyobb hatékonyság érhető el: pl. irodalmi művek filmes adaptációját, illetve más feldolgozási formáit megtekintve - önkéntelenül is összehasonlítva - mélyebben bevésődött tudás szerezhető meg
13.4.3. a jártasságnak, gyors reakcióknak köszönhetően a készülés/tanulás/anyaggyűjtés hatékonyabb, koncentráltabb
13.5. Digitális bevándorlók
13.5.1. folyamatos tanulás szüksége, hogy megközelítsék a digitális bennszülöttek természetes jártasságát
13.5.2. a tanárnak tekintettel kell lennie a digitális bennszülöttek más tanulási és információfeldolgozási stratégiáira
13.5.3. magabiztosság, jártasság szerzése a technikai újítások területén pl. továbbképzéseken, szakmai előadásokon való részvétel útján
14. Virtuális tanulási környezet
14.1. személyes kommunikáció helyett digitális kapcsolattartás
14.2. diák-diák és tanár-diák kapcsolattartás biztosított
14.3. mindenki számára hozzáférhető információk
14.4. Digitális tananyag
14.4.1. lehetővé teszi a tananyag táblára való kivetítését
14.4.2. szaktudományos forrásként használható a tananyag-adatbázis, amelyben a diákok akár házi feladathoz, akár versenyre, rendezvényre készülve is végezhetnek kisebb szakirányos kutatásokat, bővíthetik ismereteiket
14.4.3. lehetővé teszi az otthoni, önálló tanulást
14.4.4. eLearning
14.4.4.1. digitális tananyag megosztására
14.4.4.2. elkészített munkák, dolgozatok, feladatok feltöltésére, megosztására
14.4.4.3. szakmai fórum létrehozására
14.4.4.4. tanár és diák kapcsolattartására, konzultálásra
14.4.5. ePortfólió
14.4.5.1. megkönnyíti az önreflexiót
14.4.5.2. átfogó gyűjtemény a teljesítményről
14.4.5.3. könnyen publikussá tehető
14.4.6. Wikipedia és wikik
14.4.6.1. versenyre való felkészülésre, kutatásra
14.4.6.2. bárki szerkesztheti
14.4.6.3. önálló, otthoni tanulást támogatja
14.4.6.4. megosztható
14.4.7. eBook
14.4.7.1. elérhető, a hozzáférés mindenki számára biztosított
14.4.7.2. szerkesztési ismereteket támogató óra keretében: aktív munka a szöveggel, szövegrészlettel --> szerkesztési gyakorlatok, tipográfia tanulmányozása, stb.
14.4.7.3. az adott kötet/regény táblára való kivetítésének lehetősége elősegíti a szöveggel való közös munkát, fokozza az elemzés hatékonyságát
14.4.8. Google Art Project
14.4.8.1. használható korszakjellemzők, stílusirányzatok jellemző jegyeinek szemléltetésére
14.4.8.2. ehhez kapcsolódóan annak vizsgálatára, hogy a stílusjegyek miként jelentek meg a festészetben, művészetekben, és miként az irodalomban
14.4.8.3. saját gyűjtemény összeállítására is van lehetőség, így a diákok otthon is foglalkozhatnak a témával, s egymással is megoszthatják kedvenc festményeiket, így bővítve a maguk és egymás ismereteit
14.5. Mikroblog
14.5.1. versenyre, előadásra való készülést elősegítendő: használat szakmai fórumként, ötletbörzeként, gyors reflexiók tereként, vélemények ütköztetésére, adminisztratív-logisztikai teendők megbeszélésére
14.5.2. tömörítési gyakorlat: egy megosztott cikk, tanulmány összefoglalása röviden, a Twitter esetén 140 karakterben
14.5.3. kreatívírás-gyakorlat: a csoport tagjai egy-egy mondattal járulnak hozzá az alakuló történethez
14.6. Webinárium
14.6.1. időmegtakarítás, szervezési dolgok egyszerűsítése
14.6.2. versenyekre, előadásokra való felksézüléshez
14.6.3. nem követeli meg a fizikai közelséget, csupán internethozzásférés kell hozzá