1. Mengkaji
1.1. Pembelajaran (learning)
1.2. Membahas
1.3. Teori belajar
1.4. Motivasi belajar
2. Mengkaji
2.1. Peserta didik (learner/student)
2.2. Membahas
2.3. Perkembangan
2.3.1. Kognitif dan bahasa
2.3.1.1. Teori perkembangan kognitif
2.3.1.1.1. Kognitif piagiet
2.3.1.1.2. Kognitif vygotsky
2.3.1.2. Teori perkembangan bahasa
2.3.1.2.1. Teori nativisme
2.3.1.2.2. Teori interaksionisme
2.3.1.2.3. Teori kognitivisme
2.3.1.3. Faktor perkrmbangan kognitif
2.3.1.3.1. Gaya pengasuhan
2.3.1.3.2. Pengaruh lingkungan
2.3.2. Peserta didik
2.3.2.1. Bentuk perilaku sosial
2.3.2.1.1. Pembangkangan
2.3.2.1.2. Agresi
2.3.2.1.3. Berselisih
2.3.2.1.4. Menggoda
2.3.2.1.5. Persaingan
2.3.2.1.6. Kerja sama
2.3.2.1.7. Tingkah laku berkuasa
2.3.2.1.8. Mementingkan diri sendiri
2.3.2.1.9. Simpati
2.3.2.2. Faktor perkembangan sosial
2.3.2.2.1. Keluarga
2.3.2.2.2. Kematangan
2.3.2.2.3. Status sosial ekonomi
2.3.2.2.4. Pendidikan
2.3.2.2.5. Kapasitas mental
2.3.2.3. Perkembangan moral peserta didik
2.3.2.3.1. Faktornya
2.3.2.4. Perkembangan emosional peserta didik
2.3.2.4.1. Faktornya
2.4. Perbedaan individu
2.4.1. Intelligence & multiple intelligence
2.4.1.1. Konsepnya
2.4.1.1.1. Konsep kecerdasan menurut vernon
2.4.1.1.2. Konsep kecerdasan menurut freeman
2.4.1.1.3. Konsep kecerdasan menurut Alfres binet
2.4.1.1.4. Konsep kecerdasan menurut D. Wechsler
2.4.1.1.5. Konsep kecerdasan menurut G. Stoddard
2.4.1.1.6. Konsep kecerdasan menurut Bruce W. Tuckam
2.4.1.2. Multiple intelegences
2.4.1.2.1. Kecerdasan verbal linguistik
2.4.1.2.2. Kecerdasan logis matematis
2.4.1.2.3. Kecerdasan visual spasial
2.4.1.2.4. Kecerdasan musikal
2.4.1.2.5. Kecerdasan kinestetik
2.4.1.2.6. Kecerdasan interpersonal
2.4.1.2.7. Kecerdasan naturalis
2.4.1.2.8. Kecerdasan intrapersonal
2.4.1.2.9. Kecerdasan eksistensial
2.4.2. Learning & thinking style
2.4.3. Pernedaan kebutuhan khusus dan berbakat