1. 1. 청소년지도사와 리더십
1.1. 1) 청소년지도자
1.1.1. 포괄적 정의
1.1.1.1. 청소년지도사, 청소년상담사, 청소년 시설, 청소년 단체, 청소년 관련기관 등에서 청소년 육성 및 지도 업무에 종사하는 자
1.1.1.2. 청소년들 속에서, 청소년들과 더불어, 청소년들을 위해 청소년 활동을 전개하는 사람
1.1.2. 엄격한 정의
1.1.2.1. 청소년지도를 담당하는 전문가
1.1.2.1.1. 청소년 시설, 청소년 단체 등에서 청소년 활동 프로그램을 중심으로 지속적이고 체계적인 안내와 지원활동을 하는 전문가
1.2. 2) 리더십
1.2.1. 정의
1.2.1.1. 테드
1.2.1.1.1. 목표 달성을 위해 서로 협력하도록 그들의 마음을 움직이게 하는 행위
1.2.1.2. 스톡딜
1.2.1.2.1. 집단목표의 달성을 위해 행해지는 여러 활동에 영향을 주는 과정 또는 영향력의 행사 과정
1.2.1.3. 카츠와 칸
1.2.1.3.1. 집단의 목적을 달성하기 위해 더 많은 에너지를 팽창시키도록 집단 구성원들을 동기화시키는 것
1.2.1.4. 신응섭
1.2.1.4.1. 집단의 목표를 달성하기 위해 추종자들을 동기화시키고, 이들에게 영향력을 행사하는 것
1.2.1.5. 일반적
1.2.1.5.1. 집단과 각 구성원들의 목표 달성을 촉진하기 위하여 각 구성원들이 다른 그성원들에게 영향을 미치고 또한 그들을 동기화시키는 교호적, 교환적 및 변환적 과정
1.2.1.6. 종합
1.2.1.6.1. 특정 상황속에서 집단의 비전과 목표를 달성하기 위해 리더와 추종자들 간의 상호작용과정에서 리더가 추종자의 마음을 움직이고 동기화하는 영향력 행사 과정
1.2.2. 특징
1.2.2.1. 상
1.2.2.1.1. 1) 상호작용과정이다.
1.2.2.2. 영
1.2.2.2.1. 2) 영향력이다.
1.2.2.3. 집
1.2.2.3.1. 3) 집단에서 나타난다.
1.2.2.4. 목
1.2.2.4.1. 4) 목표지향성을 포함한다.
1.2.2.5. 상
1.2.2.5.1. 5) 상황을 배경으로 한다.
1.2.3. 구성요소
1.2.3.1. .
1.2.3.1.1. 비전
1.2.3.1.2. 목표
1.2.3.1.3. 리더
1.2.3.1.4. 추종자
1.2.3.1.5. 상황
1.2.4. 유형
1.2.4.1. 자유방임형
1.2.4.1.1. 리더가 추종자들을 자유롭게 방임하는 것
1.2.4.1.2. 추종자들이 자기 마음대로 계획이나 목표를 결정하고 활동
1.2.4.1.3. 리더십 부재
1.2.4.1.4. 추종자들이 매우 독립적이고 유능한 경우에 효과적
1.2.4.2. 권위주의형
1.2.4.2.1. 리더가 권한을 독점하여 일방적으로 영향력을 행사하는 유형
1.2.4.2.2. 리더는 일방적으로 명령하고 지시하며 추종자들의 복종을 강제한다.
1.2.4.2.3. 추종자들은 리더에게 복종하고 의존하며 자율적으로 어떤 결정이나 운영에 참여할 수 없으며, 선택권이 없다.
1.2.4.2.4. 추종자들의 반발과 저항을 불러일으킬 가능성이 높다
1.2.4.2.5. 비상시나 추종자들이 극히 무능력한 경우에 효과적이다.
1.2.4.3. 민주형
1.2.4.3.1. 자유방임형과 권위주의형의 중간 형태
1.2.4.3.2. 리더가 추종자들을 존중하고 의사 결정에 참여 시키면서 영향력을 행사하는 유형
1.2.4.3.3. 리더는 어떤 결정을 할때, 일방적으로 하거나 지시나 명령을 통해서 강압하지 않고, 추종자들의 동기와 참여를 적극적으로 결려하고 상호 의사 소통을 중요시한다.
1.2.4.3.4. 추종자들은 자신의 의견과 창의성을 적극적으로 반영할 수 있고 다양한 선택권을 가진다.
1.2.4.3.5. 추종자들이 합리적인 숙고 능력을 가지고 있으면 일반적으로 민주적 리더십은 효과적이다.
1.3. 3) 자질
1.3.1. 교육적 리더십에 적합한 자질
1.3.1.1. 이타적 영성
1.3.1.1.1. 이타성, 고결한 마음, 생명과 인간에 대한 사랑, 인간가치의 존중 등을 내용이로 하는 고귀한 정신세계
1.3.1.2. 인격적 자질
1.3.1.3. 전문적 자질
1.3.1.4. 감성 지능(EQ, 다니엘 골먼)
1.3.1.4.1. 개인적 차원
1.3.1.4.2. 사회적 차원
2. 2. 청소년지도사의 역할
2.1. 프로그램 개발 및 운영자
2.2. 동기유발자
2.3. 변화촉진자
2.3.1. 덕
2.3.2. 지
2.3.3. 체
2.4. 평가자
2.5. 기타
2.5.1. 상담자
2.5.2. 청소년 복지 증진자
2.5.3. 연구자
2.5.4. 자원 동원 및 조성자
3. 3. 청소년지도사의 양성과 역량, 윤리
3.1. 청소년지도자 중 대표
3.1.1. 청소년지도사
3.1.1.1. 1993년부터 국가자격제도
3.1.1.2. 유형
3.1.1.2.1. 1
3.1.1.2.2. 2
3.1.1.2.3. 3
3.1.2. 청소년상담사
3.1.2.1. 유형
3.1.2.1.1. 1
3.1.2.1.2. 2
3.1.2.1.3. 3
3.2. 청소년지도자의 역량강화
3.2.1. 전문적 역량
3.2.1.1. 대학 교육
3.2.1.2. 자격 연수
3.2.1.3. 현직 연수
3.2.1.4. 강화를 위한 고려사항
3.2.2. 윤리적 역량
3.2.2.1. 포괄적인 윤리적 책임감
3.2.2.2. 다른 어떤 리더 보다도 윤리적
3.2.2.3. 윤리적 리더십 5가지 원리
3.2.2.3.1. 1) 청소년지도자는 청소년을 존중해야 한다.
3.2.2.3.2. 2) 청소년지도자는 청소년에게 봉사해야 한다.
3.2.2.3.3. 3) 청소년지도자는 공정해야 한다.
3.2.2.3.4. 4) 청소년지도자는 정직해야 한다.
3.2.2.3.5. 5) 청소년지도자는 공동체를 형성해야 한다.
3.2.2.3.6. 6) 청소년지도자는 자신의 전문성 향상을 위해서 노력해야 한다.