Grupos étnicos y educación indígena

1. Análisis de las políticas educativas

1.1. Están diseñadas para y con poblaciones étnicas

1.2. atención educativa a los grupos étnicos en Colombia se prestaba a través de la etnoeducación- e ofrece a grupos o comunidades que integran la nacionalidad y que poseen una cultura,

1.3. El surgimiento de la educación Indígena. Décadas del 70 al 2000: Las reivindicaciones indígenas del momento se dirigen al reconocimiento de sus derechos en diversos sectores.

2. Las políticas son entendidas como

2.1. Conjunto de respuestas de diversos actores con el objeto de transformar un escenario de derechos vulnerados o en riesgo de serlo, en este caso el de la educación de pueblos indígenas en Colombia.

2.2. ley 89 de 1890 por "la cual se determina la manera como debe ser gobernados los salvajes que vayan reduciéndose a la vida civilizada."

3. Al ser un conjunto de acciones o respuestas de diversos actores, se caracteriza por factores :

3.1. heterogeneidad se propone entender que las acciones en mención generalmente son dispares e incoherentes entre sí o motivadas desde diferentes intereses

3.1.1. irregularidad que implica un proceso continuo de mutación, es decir, que la política siempre está cambiando lo cual no debe llevar a calificarla de buena o mala,

3.1.1.1. poder disperso, indica que esta política no solo justifica la existencia del Estado para el ejercicio de poder y el cumplimiento de sus fines

4. Algunos decretos

4.1. decreto 74 de 1898, el cual plantea en su artículo 1°, que: La legislación general de la república no regirá entre los salvajes que vayan reduciéndose a al vida civilizada por medio de misiones

4.2. • Decreto 804 de 1995 o la Ley 115 de 1993 en las que el reconocimiento se circunscribe a la etnoeducación.

4.2.1. • el Decreto 804 de 1995 que retoma la postura de la educación para grupos étnicos como un servicio

4.2.1.1. • Decreto 804 a su vez, menciona que para la prestación del servicio etnoeducativo de estas poblaciones se debe fundamentar los principios de la interculturalidad

4.3. Gobierno-37 sesiones de trabajo, en las que han avanzado en la concertación del Sistema Educativo Indígena Propio –SEIP

4.4. • Decreto 2500 de 2010 que reconoce al SEIP como el Sistema Educativo Propio de los Pueblos Indígenas

5. Algunos articulos

5.1. • artículo 67 de la Constitución de 1991, “educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social”

5.2. • artículo 68 puntualiza en uno de sus apartes: “Los integrantes de los grupos étnicos tendrán derecho a una formación que respete y desarrolle su identidad cultural”.

5.3. • el artículo 16 del Decreto 804 enuncia la creación de alfabetos oficiales de las lenguas y de los grupos étnicos como base para la construcción del currículo de la etnoeducación.

5.4. Comisión Nacional de Trabajo y Concertación de la Educación para los Pueblos Indígenas en desarrollo del artículo 13 del Decreto 1397 de 1996.

6. reconoce la importancia de que los maestros tengan experiencia en la aplicación en el aula de metodologías de aprendizaje bilingües (lengua indígena materna- castellano)

7. Colombia, país diverso con 710 resguardos de indígenas

7.1. 123 territorios afro colectivos

7.2. Entre los años de 1900 y 1960 la educación de los indígenas, se llevaba a cabo bajo la tutela de la iglesia o en escuelas oficiales

7.3. Con 68 lenguas indígenas, una palenquera, una raizal y una romaní.