SORDOCEGUERA

1. A NIVEL DE CENTRO

1.1. Información, sensibilización y compromiso de la comunidad educativa.

1.2. Coordinación y cooperación entre pro- fesionales especializados y profesionales del centro.

1.3. Señalización adecuada de los estamen- tos del centro, eliminación de barreras arquitectónicas.

1.4. Organización más flexible de horarios, materia curricular, apoyos.

2. NIVEL DE AULA

2.1. Personal especializado en la metodolo- gía de intervención en sordoceguera.

2.2. Orden y lugar para cada cosa en el aula, disponiendo de un espacio para los recursos materiales propios.

2.3. Sistemas técnicos de apoyo a la comunicación (sistema de FM) y al acceso a la información (adaptaciones tiflotécnicas).

2.4. Situaciones mediadas de interacción con sus iguales para desarrollar habilidades sociales.

3. ANIVEL INDIVIDUAL

3.1. Un método estructurado para instaurar comunicación partiendo de la interacción, posibilitando la adquisición del lenguaje.

3.2. La inmersión en un sistema de comu- nicación adaptado a sus capacidades perceptivas.

3.3. Acceso y comprensión de la lengua escrita en la modalidad adaptada a su situación sensorial.

3.3.1. Ayuda para el ajuste a la sordoce- guera desde un desarrollo emocional equilibrado.

3.4. Interlocutores competentes que dominen diferentes sistemas alternativos de comunicación.

3.4.1. Ayudas técnicas auditivas y visuales.

3.5. Más tiempo para participar en las activi- dades y hacer las tareas.

3.5.1. Medios tiflotecnológicos que le permitan acceder a la información y comunicarse en la distancia.

3.6. Oportunidades dirigidas para adquirir habilidades de la vida diaria y autono- mía en los desplazamientos.