Las TICs y la Escuela

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Las TICs y la Escuela by Mind Map: Las TICs y la Escuela

1. Resumen

1.1. Necesidad de las TICs

1.1.1. F5

1.1.1.1. Las TICs actualmente estan lejos de ser Necesidades

1.1.1.2. El uso y apropiacion de las TICs hace parte de un proceso Cultural

1.1.2. Caso de las TICs en Castilla la Nueva

1.1.2.1. Responden a

1.1.2.1.1. Necesidades de Entendimiento

1.1.2.1.2. Ocio

1.1.2.1.3. Identidad

1.1.2.1.4. Afecto

1.1.2.2. Se consiguen resultados positivos, aunque no se avanza rápido en la incorporación de las TICs en el estilo de vida de los estudiantes

1.1.2.2.1. Se justifica la incorporación de las TICs en el proceso educativo de los niños

1.2. Analizar los Satisfactores

1.3. Las TICs hacen parte de un Bien Cultural

2. El Contexto Investigativo

2.1. Municipio

2.1.1. Castilla la Nueva

2.2. Proceso Investigativo

2.2.1. Con 2 Instituciones Educativas

2.2.1.1. Institución educativa Castilla la Nueva

2.2.1.2. Escuela Rural Violetas del departamento del Meta

2.2.2. Proceso pedagójico con Docentes

2.2.3. Proceso pedagójico con Estudiantes

2.2.4. Objetivo de la Investigación

2.2.4.1. Obtener elementos que permitiesen cualificar los procesos de aprendizaje con el uso de computadores portátiles e internet.

2.3. Periodo

2.3.1. 2007 y 2008

2.4. Convenio

2.4.1. Computadores para Educar

3. Conceptualización

3.1. Reset, Que se entiende por Necesidad?

3.1.1. Según las costumbres culturales, se entiende por Necesidad aquellos Bienes, Productos/Servicios que las personas usan para vivir con ciertos estandares de Comodidad, Salud, Tranquilidad, etc.

3.1.2. Según Autores

3.1.2.1. Oscar Fresneda (1998)

3.1.2.1.1. Las necesidades contribuyen a la formación de conjuntos sociales

3.1.2.1.2. Las necesidades se consideran un Requerimiento o Exigencia

3.1.2.1.3. Las necesidades son la Capacidad para Ser y Hacer que forman parte del Individuo

3.1.2.2. Widman Said Valbuena B.

3.1.2.2.1. Conclusión

3.1.2.3. Manfred Max-Neef (1993)

3.1.2.3.1. Teoría del desarrollo a escala humana

3.1.2.3.2. Recursos como Portátiles e Internet

3.1.2.3.3. Los Satisfactores según el autor son:

3.1.2.3.4. Una necesidad puede ser asistida por más de un satisfactor o que un satisfactor puede responder a más de una necesidad.

3.1.2.4. Javier Bustamante (1995)

3.1.2.4.1. El computador en sus albores no tuvo un propósito de aprendizaje o enseñanza

3.1.2.4.2. El computador es la metáfora materializada del control burocrático característico de la sociedad donde emergió, y de la identidad del ser humano desde entonces

3.1.3. Diferenciar el concepto de Interes y Necesidad

3.1.3.1. Interes

3.1.3.1.1. El Interes son impulsos particulares e individuales de las personas

3.1.3.2. Necesidad

3.1.3.2.1. Se crean a partir de Intereses Aceptados por grupos Sociales

3.1.3.2.2. Sobre los Satisfactores

3.1.3.2.3. Se componen de uno o varios Satisfactores

3.1.4. Conclusiones

3.1.4.1. Satisfactores Singulares

3.1.4.2. Satisfactores Sinérgicos

4. Resultados

4.1. F5, ¿son las TIC en la educación un satisfactor?

4.1.1. Entendiendo que es la Necesidad, el autor Widman Said Valbuena B. afirma que:

4.1.1.1. Las TICs y la Educación no son una Necesidad

4.1.1.2. Las TICs hacen parte de la producción cultural actual

4.1.1.3. Las TICs son Satisfactores

4.1.1.4. Las TICs se pueden usar dentro de la educación escolar como elementos que permitan cualificar la respuesta que esta genera a la necesidad de entendimiento

4.1.1.5. Se ha demostrado que las TICs han ayudado a dar respuesta a diferentes necesidades del ambito de la eduación escolar

4.2. Ocio

4.2.1. Ha sido satanisado por nuestra cultura actual

4.2.2. Dentro de los medios, y satisfactores del ocio, que adquieren fácilmente el atributo de inadecuado se encuentran el juego, la conversación, y la música

4.2.3. Los satisfactores del ocio suelen ser abundantes, y se potencian exponencialmente con las TICs

4.2.3.1. Pueden llegar a considerarse como Inhibidores ya sea por la sobreoferta de satisfactores o por la alta frecuencia en el uso de sus medios, ya que obstaculizan la respuesta a otras necesidades, como la creación o el entendimiento.

4.3. El Afecto

4.3.1. Principal instrumento de comunicaición es el CHAT, ya que permite expresar emociones como el Afecto.

4.3.2. El Chat es el medio con el que los jovenes estudiantes hablan de temas que personalmente no lo hacen por pena, temor de rechazo, etc., así no perderían su Afecto interior y creen recibir una mejor respuesta en la comunicación.

4.4. El Entendimiento

4.4.1. La Escuela como medio para el Entenidmiento

4.4.1.1. El Principal objetivo de la escuela es servir de satisfactor al entendimiento

4.4.2. La Escuela Puede ser considera como un Satisfactor Singular.

4.4.3. Sin embargo la Escuela es realmente un Satisfactor Sinergico, gracias a que en ella se generan espacios y acciones que ofrecen respuesta a más de una necesidad.

4.5. La Identidad

4.5.1. Los satisfactores más comunes que los niños encontraron en su relación con los computadores e internet están:

4.5.1.1. Juegos interactivos

4.5.1.2. Símbolos

4.5.1.3. Estereotipos

4.5.1.4. Modas

4.5.1.5. Música

4.5.1.6. Imágenes

4.5.1.7. Publicidad

4.5.1.8. Comunidades Virtuales Y Espacios Virtuales (My space, FaceBook)

4.5.1.9. Otros

5. Conclusiones

5.1. Las TICs son algunos de los bienes que asisten a los satisfactores en su propósito de responder a algunas necesidades.

5.2. Caso de Castilla la Nueva

5.2.1. Las TICs Responden a las Necesidades:

5.2.1.1. Ocio

5.2.1.2. El Afecto

5.2.1.3. El Entendimiento

5.2.1.4. La Identidad

5.3. Las TICs en las Escuelas no deben ser entendidas como Necesidades

5.4. La escuela se debe considerar como un Satisfactor Sinérgico

5.4.1. Atendiendo a necesidades como

5.4.1.1. El Entendimiento

5.4.1.2. La Identidad

5.4.1.3. La Subsistencia

5.4.1.4. El Ocio

5.5. Se encuentra que las TICs en la escuela tienen un alto potencial para mediar entre las necesidades del individuo y los satisfactores de los que dispone