1. Contenido dirigido
1.1. Priorizar conceptos de instrucción directa
1.2. Selección de contenidos (vídeos) relevantes
1.3. Diferenciación de los contenidos
2. Pilares
2.1. I
2.2. P
2.3. L
2.4. F
3. Cultura de aprendizaje
3.1. Ofrecer diferentes formas de involucrarse siendo pieza central
3.2. Docente como guía haciendo las actividades accesibles
4. Educación personalizada
4.1. Modelos
4.1.1. De enseñanza
4.1.1.1. Rol oyente
4.1.1.2. Transmisor de hechos y expeerto
4.1.2. De aprendizaje
4.1.2.1. Rol activo
4.1.2.2. Colaborador y aprendiz
4.2. Incorporación de las tecnologías
4.2.1. TPACK
4.2.2. SAMR
5. Ambiente Flexible
5.1. Crear espacios para interactuar y reflexionar
5.2. Observar ajustes necesarios
5.3. Ofrecer contenidos de diferentes formas
6. ajdfnas ....
7. Facilitador profesional
7.1. Retroalimentación individual o grupal inmediata
7.2. Evaluación formativa con observación y registros
7.3. Colaboración y reflexión sobre nuestra práctica docente
8. Teorías
8.1. Teoría cognitiva
8.1.1. Benjamin Bloom Jean Piaget Jerome Bruner David Ausubel
8.1.2. Basado en el nivel de desarrollo y conocimiento
8.2. Teoría constructivista
8.2.1. Piaget Vigotsky
8.2.2. Construcción de conocimiento a través de esquemas mentales previos
8.3. Teoría conectivista
8.3.1. George Stemens
8.3.2. El aprendizaje como conexión de nodos de diferentes fuentes especializadas
9. FASES
9.1. FASE I ANTES
9.1.1. El alumnado se prepara para participar en clase desde casa
9.1.1.1. A = Toma notas, trabaja el material
9.1.1.2. D = Revisa y enfoca las actividades
9.2. FASE II DURANTE
9.2.1. El alumnado practica en el aula recibiendo el feedback del docente
9.2.1.1. A = Realiza el proyecto y practica.
9.2.1.2. D = Guía, aclara dudas y acompaña
9.3. FASE III DESPUÉS
9.3.1. El alumnado comprueba su conocimiento y lo extiende
9.3.1.1. A = Reflexiona, incorpora al portfolio y memoriza
9.3.1.2. D = Revisa, evalúa y hace propuestas didácticas