Tipos de Instrumentos de Evaluación

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Tipos de Instrumentos de Evaluación by Mind Map: Tipos de Instrumentos de Evaluación

1. Características

1.1. Permiten hacer Mediciones

1.2. Son Integrales

1.3. Buscan

1.3.1. Indagar

1.3.2. Comprobar

1.3.2.1. Los Resultados

1.3.3. Corroborar

2. Instrumentos Específicos

2.1. Para evaluar

2.1.1. Conocimientos Previos

2.1.2. Capacidad de Sintesis

2.1.3. Desarrollo Lógico

2.2. Para Reforzar

2.2.1. Temas

2.2.2. Tareas

2.3. Pueden Ser

2.3.1. Pruebas Formales o Estandarizadas

2.3.1.1. Requieren de riguroso conocimiento de la informacion para diseñar el instrumento

2.3.2. Informales o No estandarizadas

2.3.2.1. Su fin es medir el rendimiento al final de la asignatura.

2.3.3. Pruebas Orales

2.3.3.1. El estudiante confronta un tema que el docente asigna. Es un intercambio de ideas entre docentes y estudiantes y/o entre docentes y docentes

2.3.4. Pruebas Escritas

2.3.4.1. Tienen un tiempo determinado (40 o 50 minutos)

2.3.4.2. En Entornos virtuales se puede controlar el tiempo.

2.3.4.3. En lo virtual se da autonomía al estudiante.

2.3.4.4. Puede ser desarrollada de forma individual o colaborativa (en grupo)

2.3.5. Examen Temático

2.3.5.1. El docente cita un tema, el estudiante debe exponer

2.3.5.2. Requiere una inducción del docente

2.3.5.3. Es motivante para el estudiante sis e le dan las ideas básicas.

2.3.6. Ejercicio Interpretativo

2.3.6.1. Al estudiante se le debe desarrollar el ejercicio de observación, para luego interpretar.

2.3.6.2. Es aplicado para el tema de formulas, dibujos, tablas comparativas, cuadros sinopticos, resumenes

2.3.7. Pruebas Verbales

2.3.7.1. No implica el dominio del lenguaje

2.3.7.2. El estudiante explica con su lenguaje propio y el docente debe pulir la explicación.

2.3.7.3. Son utiles para personas con baja lectura.

2.3.7.4. Para la investigación son buenas, en una sustentación.

2.3.7.5. En el entorno virtual se trabaja mediante una videoconferencia

2.3.8. Pruebas No Verbales

2.3.8.1. Implican que el estudiante responde a partir de medios escritos como un cuadro sinoptico para completar.

2.3.8.2. Permiten la interpretación del estudiante a partir de gráficos y figuras…

2.3.9. Pruebas de Ejecución

2.3.9.1. El estudiante soluciona lo que el docente solicita

2.3.9.2. Permite medir habilidades psicomotrices, musicales, destrezas manuales.

2.3.9.3. En lo Virtual se maneja bastante el programa VISIO, que permite al estudiante resolver a partir de un analisis guiado por el estudiante

2.3.10. Pruebas de Composición

2.3.10.1. Se necesita que el estudiante resuelva pruebas escritas relacionadas con presentaciones de temas extensas como un foro y a partir de ciertes criterios.

2.3.10.2. Se requiere la interpretación del estudiante respecto al tema y teniendo en cuenta las participaciones de sus compañeros.

2.3.10.3. Requiere contemplacion del espacio de tiempo, ejemplo dos dias, es decir por ejemplo lo que dura un foro

3. Instrumentos Objetivos

3.1. Son de Tipo Cerrado

3.1.1. Evidenciar Datos

3.1.2. Abstraer Datos Precisos

3.1.3. Reforzamiento de Memoria

3.2. Pueden ser

3.2.1. Pruebas Objetivos

3.2.1.1. Permiten construir el razonamiento del estudiante en un tema determinado

3.2.1.2. Hacen que el estudiante piense, se cuestione respecto a lo que esta aprendiendo.

3.2.2. Pruebas de Respuesta Breve

3.2.2.1. Hace que el estudiante resuelva con pocas palabras.

3.2.2.2. En lo virtual se refiere al usos de pruebas puntuales a partir de la explicación del desarrollo o funcionamiento de la prueba.

3.2.2.2.1. Ejemplo: preguntas de respuesta breve, concisas y concretas, puede dar una parte de la oración y ellos la completen

3.2.3. Pruebas de Respuesta Alternativa

3.2.3.1. Son las que se refieren a marcar la opcion correcta como las de verdadero y falso

3.2.3.2. En lo Virtual se usan en los cuestionarios

3.2.4. Pruebas de Correspondencia

3.2.4.1. Se basa en dos columnas para establecer la relación entre cada ítem

3.2.4.2. Permiten verificar el grado de Comprensión de un tema

3.2.5. Pruebas de Selección Multiplo

3.2.5.1. Se ofrecen varios Distractores al estudiante

3.2.5.2. Las posibles respuestas deben ser entre 3 y 5 enunciados

3.2.6. Pruebas de Ordenamiento

3.2.6.1. Se dar varios datos para que el estudiante los organice.

3.2.6.2. Se pueden dar varias alternativas para que el estudiante identifique la correcta.

3.2.7. Pruebas Graduadas

3.2.7.1. Poco utilizadas debido a que los problemas se colocan aumentando el grado de dificultad.

3.2.7.2. Se colocan para medir el grado de aprendizaje de una tematica especifica

3.2.8. Pruebas No Graduadas

3.2.8.1. Son diseñadas para detectar la dificultad del estudiante respecto a un tema.

3.2.8.2. El docente debe hacer reajustes a partir del resultado.

3.2.9. Pruebas Individuales

3.2.9.1. Se colocan de acuerdo al perfil de cada estudiante.

3.2.9.2. Requieren bastante tiempo del docente

3.2.9.3. Funcionan con grupos bien pequeños.

3.2.10. Pruebas Colectivas

3.2.10.1. Dan un solo resultado en un tiempo determinado.

3.2.10.2. El docente lo debe hacer es tabular los resultados.

3.2.11. Pruebas Mixtas

3.2.11.1. Se pueden usar individualmente

3.2.11.1.1. Los test desarrollados muchas veces no funcionan colectivamente.

3.2.12. Pruebas de Inteligencia

3.2.12.1. Para determinar el nivel de desarrollo mental de los estudiantes.

3.2.12.2. Puede ser colectiva o individual.

3.2.13. Prueba de Aptitudes o Iniciaciones

3.2.13.1. Se aplican al inicio de un estudio

3.2.13.2. Determinan la actitud de un estudiante frente a un tema de estudio.

3.2.14. Pruebas de Interés o Vocaciones

3.2.14.1. Se usan al inicio de una carrera o posgrado.

3.2.14.2. Fijan la parte actitudinal pero se adiciona el tema de habilidades, destrezas, etc.

3.2.15. Prueba de adaptación Social y Valance Emocional

3.2.15.1. Miden como se adapta el estudiante a algún sistema o medio educativo, medio social, etc.

3.2.15.1.1. Por ejemplo el tema de desarrollar estudios virtuales o presenciales.

3.2.16. Prueba de Diagnostico o Pronostico

3.2.16.1. Para medir problemas o limitaciones en el desarrollo de temas del estudiante.

3.2.17. Prueba de Aptitudes Especiales

3.2.17.1. Son a nivel institucional y pregrado.

3.2.17.2. Se relacionan con la vocación de los estudiantes.

3.2.18. Pruebas de Ejercicio

3.2.18.1. Para Medir la destreza del estudiante

3.2.18.2. Se trabaja con el aumento del grado de dificultad.

3.2.19. Pruebas de Rendimiento

3.2.19.1. Permiten conocer el avanceprogresivo de los estudiantes.

3.2.19.2. Se aplican en cada tema trabajado.

3.2.20. Pruebas de Motivación

3.2.20.1. Permiten mejorar la calida de la enseñanza.

3.2.20.2. Requieren tiempo de planeación del docente.

3.2.20.3. Para Mejorar la forma de enseñar y el uso de los recursos .

3.2.21. Pruebas de Investigación

3.2.21.1. Se deberían aplicar en todas las asignaturas

4. ¿Cuales son las METAS de la Evaluación?

4.1. Hacer cumplir los lineamientos del Diseño Curricular

4.2. El Cumplimiento del Modelo Educativo que se imparte

4.3. Cumplimiento de los Objetivos Planteados en la Asignstura a Desarrollar

4.4. Cumplimiento de los Objetivos Planteados en las Sesiones de Aprendizaje o acividad significativa

5. Hacer seguimiento al Proceso

5.1. Identificar ventajas y debilidades de losestudiantes

5.2. Identificas problemas de forma anticipada

5.3. Documentar los resultados: para analizar progresivamente el desarrollo de los estudiantes

5.4. Facilitar la comunicación entre docentes y estudiantes para que sea directa, interactiva y motivante

5.5. Generar compromisos o responsabilidades.

5.6. J