1. PERAN PIAGET DALAM KONTEKS DIVERSITAS SOSIOKULTURAL
1.1. KEAKTIFAN INDIVIDU (SISWA)
1.1.1. PENENTU UTAMA DALAM PROSES BELAJAR
1.1.2. INTERAKSI LINGKUNGAN SOSIAL SEBAGAI FAKTOR PENDUKUNG
1.2. PROSES EKUILIBRASI
1.2.1. ADAPTASI BIOLOGIS TERHADAP LINGKUNGAN
1.2.2. ASIMILASI
1.2.3. AKOMODASI
1.3. PERAN LINGKUNGAN SOSIAL
1.3.1. FAKTOR SEKUNDER DALAM PERKEMBANGAN KOGNITIF
1.3.2. KEBERHASILAN BELAJAR LEBIH KEAKTIFAN INDIVIDU DALAM BERINTERAKSI
2. PERAN VYGOTSKY DALAM KONTEKS DIVERSITAS SOSIOKULTURAL
2.1. TEORI SOSIOKULTURAL
2.2. PENGARUH LINGKUNGAN SOSIAL
2.2.1. FUNGSI MENTAL SEPERTI INGATAN, PERHATIAN, PENALARAN BERKEMBANG MELALUI INTERAKSI SOSIAL
2.2.2. PEMBELAJARAN MELIBATKAN ORANG LAIN DALAM LINGKUNGAN SOSIAL
2.3. TEORI SOSIOGENESIS
2.3.1. INTERAKSI LINGKUNGAN SOSIAL MENJADI ELEMEN UTAMA DALAM PERKEMBANGAN KESADARAN DAN KOGNISI
2.3.2. DIMENSI SOSIAL LEBIH KUAT DARIPADA DIMENSI INDIVIDU
2.4. PENDEKATAN CO-KONSTRUKTIVISME
2.4.1. BELAJAR TERJADI MELALUI INTERAKSI AKTIF DENGAN LINGKUNGAN
2.4.2. PENGARUH KUAT LINGKUNGAN SOSIAL DALAM PERKEMBANGAN KOGNITIF
3. PENDIDIKAN MULTIKULTURAL
3.1. TIDAK ADA BATASAN BAKU DALAM PENGERTIAN INI
3.2. ANDERSEN & CUSHER (1994) PENDIDIKAN MEMBAHAS KERAGAMAN BUDAYA
3.3. JAMES BANKS (1993) PENDEKATAN PENDIDIKAN DENGAN KELOMPOK ETNIS BERBEDA MENGAJARKAN TOLERANSI
3.4. SANTROCK (2011) PENDIDIKAN MENGHARGAI PERBEDAAN DAN PERSEFEKTIF DARI KELOMPOK BUDAYA
4. KONSEP DIVERSITAS SOSIKULTURAL DAN PENDIDIKAN
4.1. PENGERTIAN DIVERSITAS
4.1.1. PERBEDAAN, VARIASI DAN KEBERAGAMAN
4.1.1.1. PERUBAHAN ENERGI
4.1.1.1.1. FISIOLOGIS
4.1.1.1.2. PSIKOLOGIS
4.2. PENGERTIAN SOSIOKULTURAL
4.2.1. BERPUSAT PADA INTERAKSI
4.2.2. MEMBENTUK NILAI, PERILAKU DAN PIKIRAN INDIVIDU
4.2.3. HUBUNGAN ANTARA MASYARAKAT DAN INDIVIDU DALAM KONTEKS BUDAYA DAN SOSIAL
4.3. DIVERSITAS SOSIOKULTURAL DAN PENDIDIKAN
4.3.1. PENTINGNYA MEMAHAMI KEBERAGAMAN
4.3.2. MEMPROMOSIKAN TOLERANSI DAN PENGHARGAAN PERBEDAAN INDIVIDU
4.3.3. PENDIDIKAN SEBAGAI ALAT MENGATASI DISKRIMINASI UNTUK MEMPERKUAT PERSATUAN
4.4. KULTURAL DAN ETNIS
4.4.1. PERAN BUDAYA DALAM PEMBENTUKAN IDENTITAS
4.4.2. KEBERAGAMAN ETNIS DALAM PENDIDIKAN
5. PENDIDIKAN GENDER
5.1. PENGERTIAN GENDER
5.1.1. SANTROCK (2011) DIMENSI SOSIOKULTURAL DAN PSIKOLOGIS DARI PERAN LAKI-LAKI DAN PEREMPUAN
5.1.2. GENDER TIDAK SAMA DENGAN JENIS KELAMIN BIOLOGIS
5.1.3. GENDER MENGACU PADA ATRIBUT-ATRIBUT MASKULINITA S DAN FEMINITAS YANG DIKONSTRUKSIKAN OLEH MASYARAKAT
5.2. BIAS GENDER
5.2.1. KETIMPANGAN YANG MEMIHAK PADA SATU JENIS KELAMIN
5.2.1.1. TERKADANG TERJADI DALAM KELUARGA DAN SEKOLAH
5.2.1.1.1. BIAS TERHADAP PERAN, TUGAS DAN PELUANG ANTARA LAKI-LAKI DAN PEREMPUAN
5.2.2. .
5.2.3. .
5.3. KESETARAAN GENDER
5.3.1. MENANGGULANGI DISKRIMINASI DAN KEKERASAN TERHADAP PEREMPUAN
5.3.2. MEMBERIKAN KESEMPATAN YANG SAMA UNTUK LAKI-LAKI DAN PEREMPUAN DALAM SEGALA BIDANG (POLITIK, SOSIAL, EKONOMI)
5.3.3. MEMBERDAYAKAN PEREMPUAN TANPA PEMBATASAN
6. DIMENSI PENDIDIKAN MULTIKULTURAL
6.1. CONTENT INTEGRATION: MENGINTEGRASIKAN BUDAYA DALAM MATA PELAJARAN
6.1.1. EQUITY PEDAGOGY: MENYESUAIKAN METODE PENGAJARAN DENGAN CARA BELAJAR SISWA YANG BERBEDA BUDAYA
6.2. KNOWLEDGE CONSTRUCTION PROCESS: MEMAHAMI IMPLIKASI BUDAYA DALAM MATA PELAJARAN
6.2.1. PREJUDICE REDUCTION: MENGURANGI PRASANGKA, MENGAJARKAN TOLERANSI DAN INKLUSI DALAM INTERAKSI SOSIAL