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evaluation par compétences pillier 3 by Mind Map: evaluation par compétences pillier 3
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evaluation par compétences pillier 3

RECHERCHER, EXTRAIRE ET ORGANISER L’INFORMATION UTILE

Extraire d’un document papier, d’un fait observé les informations utiles.

L’élève extrait une information à partir d’un fait d’observation ou d’un document simple (papier ou numérique).

L’élève extrait des informations à partir d’un fait d’observation ou d’un document simple (papier ou numérique) en relation avec le thème de travail.

L’élève extrait des informations à partir d’un ensemble de documents (papier ou numériques) et d’observations.

Décrire le comportement d’une grandeur.

À partir de l’observation du fonctionnement d’un objet technique simple, l’élève identifie qualitativement les grandeurs d’entrée et de sortie.

À partir de l’observation du fonctionnement d’un objet technique, l’élève identifie qualitativement les grandeurs d’entrée et de sortie. À partir d’une observation, d’une série de mesures, d’un tableau, l’élève donne le sens de variation de la grandeur étudiée.

À partir de l’observation et du fonctionnement d’un objet technique, l’élève identifie qualitativement les grandeurs d’entrée et de sortie. Il est capable de les quantifier dans des cas simples. À partir d’une observation, d’une série de mesures, d’un tableau, l’élève repère lui- même le comportement d’une grandeur.

Reformuler, traduire, coder, décoder.

L’élève traduit une information simple selon une consigne simple et précise. L’élève lit un schéma.

Dans un document, au cours d’une observation, l’élève repère une connaissance acquise, une situation déjà connue. L’élève traduit une information selon une consigne qu’il doit connaître.

Au cours d’une étude de documents, au cours d’observations, l’élève repère des informations en accord ou non avec des connaissances antérieures. L’élève traduit une information codée.

Utiliser un tableur.

Untitled

Dans le cadre de la construction d’un graphique ou tableau, l’élève sait utiliser une calculatrice ou un tableur.

Dans le cadre de la construction d’un graphique ou tableau, l’élève sait utiliser une calculatrice ou un tableur.

RAISONNER, ARGUMENTER, PRATIQUER UNE DÉMARCHE EXPÉRIMENTALE OU TECHNOLOGIQUE

PRÉSENTER LA DÉMARCHE SUIVIE, LES RÉSULTATS OBTENUS, COMMUNIQUER

RÉALISER, MANIPULER, MESURER, CALCULER, APPLIQUER DES CONSIGNES

Suivre un protocole.

L’élève suit un protocole simple en respectant les règles de sécurité.

L’élève suit un protocole donné simple laissant une part d’autonomie, en respectant les règles de sécurité.

L’élève suit un protocole simple qu’il ne connaît pas ou plus complexe qu’il connaît.

Effectuer une mesure.

L’élève lit une mesure avec un instrument simple dont l’utilisation lui est détaillée.

L’élève lit une mesure avec un instrument simple qu’il connaît.

L’élève réalise une mesure avec un instrument qu’il connaît. Il en connaît les caractéristiques (précautions, estimation de l’erreur, conditions d’utilisation).

Effectuer un calcul.

L’élève mène à bien un calcul en utilisant éventuellement une formule.

L’élève calcule, utilise une formule simple, pour en déduire une valeur.

L’élève calcule, utilise une formule pour en déduire des valeurs.

Utiliser une machine.

L’élève manipule, utilise une machine, en suivant un protocole simple et en respectant les règles de sécurité.

L’élève met en œuvre une machine en ayant une part d’autonomie en respectant les règles de sécurité.

L’élève en autonomie met en œuvre une machine en respectant les règles de sécurité.

Faire un schéma.

L’élève complète un schéma simple.

L’élève fait un schéma, une figure en respectant des consignes.

L’élève fait un schéma, une figure en utilisant des règles de représentation qu’il a apprises

Faire un tableau.

L’élève complète un tableau à double entrée avec des données fournies.

L’élève construit ou complète un tableau selon des consignes précises.

L’élève construit un tableau en choisissant lui-même un paramètre de représentation (…).

Faire un dessin.

L’élève respecte les conventions du dessin scientifique ou technique qui lui sont données.

L’élève fait un dessin scientifique ou technologique en respectant les consignes.

L’élève fait un dessin scientifique ou technique en utilisant des règles de représentation qu’il a apprises.

Faire un graphique.

Untitled

L’élève construit ou complète un graphique selon des consignes précises.

L’élève construit un graphique en choisissant lui-même un paramètre de représentation (échelle, axes…).