1. Munkáltató
1.1. fegyelmi eljárás
2. Nemzetközi vonatkozások
2.1. UNICEF
2.1.1. gyermekek jogai és védelme a fókuszban
2.2. pedagógus védelme
2.3. társadalmi diverzitás
2.3.1. kulturális perspektívák
2.4. külföldi pedagógusképzés
2.4.1. jogtudatosság
3. attitűd
3.1. presztizs
3.2. értékek
3.2.1. változás?
3.2.1.1. trendek
3.2.1.1.1. hazai
3.2.1.1.2. nemzetközi
3.2.1.2. drámapedagógia
3.3. Hoffmann, R. (2002). A tanár-diák kapcsolat változásai. Új pedagógiai szemle, 59 (7-8). pp. 18-27.
3.4. sztereotípia
4. szakirodalom
4.1. pszichológia
4.2. szépirodalom
4.2.1. Mészöly, Á. (2014). Darwin-játszma. Móra Könyvkiadó
4.2.2. Komlós, A. (1935) Néró és a VII. A
4.3. https://epa.oszk.hu/00000/00002/00281/pdf/EPA00002_alfold_2021_12_069-081.pdf
4.4. Hiányosság: Pedagógus szempontból kevés a kutatás
4.4.1. okai
4.4.1.1. házon belül oldják meg
4.4.1.2. szégyen
4.4.1.3. titok
4.5. tanuló fókuszú kutatások
4.6. cikkek
4.6.1. hazai
4.6.2. nemzetközi
4.7. magyar bíróság oldala
4.7.1. lezárt ügyek
4.7.1.1. szűrhető
5. rendszer változása
5.1. feltételezés - pedagógus: jogtudatos felnőtt
6. védelem/biztonság
6.1. Kihez forduljak?
6.2. Merjek beszélni róla?
6.3. Mikortól kérhetek segítséget?
7. jogtudatosság
7.1. pedagógus képzés
7.1.1. kötelezően beéppített tárgyak
7.2. esetek elemzése
7.2.1. Létezik recept?
7.3. szabadon választható tantárgyak
8. beépített modul a tantervbe
8.1. Varga, Sz. (2018). Jogi tárgyak szükségessége a pedagógusképzésben. Képzés és gyakorlat, 16 (2). pp. 193-204. https://doi.org/10.17165/TP.2018.2.15
9. szakmai háttérsegítség
10. jogszabályi környezet
10.1. Mennyire támogató?
10.2. Hogyan segít?
10.3. Oktatási Jogok Biztosának Hivatala
10.4. Rónay, Z. (2018). Jogszerűség és etika a tanári pályán. ELTE Eötvös Kiadó
10.5. Ambrus, I. (2024). Közfeladatot ellátó személy-e a pedagógus? Egy jogalkotási hiba margójára. Belügyi Szemle, 72(6), 949–960. https://doi.org/10.38146/bsz-ajia.2024.v72.i6.pp949-960
10.6. Rácz, Z. (2024). Mit keres a fegyelmi jog csizmája a pedagógusok asztalán? : Avagy a pedagógus jogállási törvény fegyelmi eljárási szabályai. Publicationes Universitatis Miskolcinensis, Sectio Juridica et Politica, 42(2), 226–236. https://doi.org/10.32978/sjp.2024.025
11. bántalmazás
11.1. verbális
11.2. nonverbális
11.3. bullying
11.3.1. cyberbullying
11.3.1.1. formái
11.3.1.1.1. közösségi háló
11.3.2. fokozatai
11.3.2.1. név nélkül
11.3.2.2. névvel
11.3.2.3. fiók feltörése
11.3.2.4. álprofilon keresztül
11.4. ki követheti el?
11.4.1. szülő
11.4.2. diák
11.4.3. kolléga
11.4.4. munkáltató
11.5. fogalmak
11.5.1. bántalmazó
11.5.2. bántalmazott
11.5.3. passzív
11.5.4. destruktív
11.5.5. agresszív
11.5.6. tanulás
11.5.7. fejlődés
11.5.8. félelem
11.5.9. zaklató
11.5.10. célpont
11.5.11. közöny
11.5.12. védelmező
11.5.13. catfish
11.5.14. doxing
11.5.15. Tor
11.5.16. subtweet
11.5.17. vaguebooking
11.6. Kulcsár, G. (2024). Bullying és Cyberbullying. Hogyan előzzük meg és kezeljük az iskolai és az online kortársbántalmazást? Novissima Kiadó
11.7. Mikortól bántalmazás?
11.8. prevenció
11.8.1. helyzet felismerése
11.8.1.1. képzés
11.9. intervenció
11.10. zaklatás
11.11. Colorosso, B. (2020). Bullying, zaklatók, áldozatok, szemlélők. Harmat Kiadó
12. bántalmazásra adott reakciók
12.1. lokális
12.2. tágabb
12.3. befolyásolhatja az iskola típusa?
12.4. pedagógus oldaláról
12.4.1. szégyen
12.5. atipikius
12.6. ideális
13. Programok
13.1. HBSC
13.2. Antibullying programok
13.2.1. kognitív szint
13.2.2. viselkedési szint
13.2.3. érzelmi/motivációs szint