APRENDIZAJE BASADO EN MINIPROYECTOS CON IA PARA LA ENSEÑANZA DE ENLACES QUÍMICOS
Mapa de redes semánticas sobre el aprendizaje basado en miniproyectos en la enseñanza de enlaces químicos
1. METODOLOGÍA (Implementación)
1.1. Herramienta central.
1.1.1. Miniproyectos con IA
1.1.1.1. Simuladores interactivos
1.1.1.2. Modelos moleculares dinámicos
1.1.1.3. Visualizadores 3D
1.1.2. Enfoque participativo (Co-diseño con estudiantes)
1.1.2.1. Vinculación con vida real del estudiante.
1.1.2.2. Desarrollo de competencias (críticas, colaborativas, creativas).
1.1.2.3. Integración transversal de saberes.
1.1.2.4. Autonomía estudiantil
2. Evaluación
2.1. (Validación de impacto)
2.1.1. Dimensión de Análisis
2.1.1.1. Co-diseño e implementación participativa
2.1.1.1.1. Indicador
2.1.1.2. Comprensión conceptual
2.1.1.2.1. Indicador
2.1.1.3. Indagación científica
2.1.1.3.1. Indicador
2.1.2. Instrumentos
2.1.2.1. Grupos focales
2.1.2.2. Diario de campo
2.1.2.3. Entrevistas
2.1.2.4. Pretest-Postest
3. Contexto Amazonico
4. MARCO TEÓRICO (Fundamentación)
4.1. Didáctico-Pedagógico
4.1.1. Aprendizaje Significativo (Ausubel, Novak)
4.1.1.1. Requiere
4.1.1.1.1. Integración con conocimientos previos
4.1.2. Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)
4.1.2.1. Sustentado en
4.1.2.1.1. Constructivismo (Vygotsky, Piaget, Bruner).
4.1.3. Miniproyectos
4.1.3.1. Caracterizado por
4.1.3.1.1. Flexibilidad, brevedad (1 sesión-semanas)
4.1.3.2. Diseñados para
4.1.3.2.1. Resolución de problemas complejos.
4.2. Disciplinar (Química)
4.2.1. Enlaces químicos
4.2.1.1. Ionico
4.2.1.1.1. Unión
4.2.1.2. Covalente
4.2.1.2.1. Unión
4.2.1.3. Metalico
4.2.1.3.1. Unión
5. OBJETIVOS (Metas)
5.1. General
5.1.1. Promover aprendizaje significativo
5.2. Especificos:
5.2.1. Identificar IA
5.2.2. Co-diseñar proyecto
5.2.3. Evaluar impacto