Create your own awesome maps

Even on the go

with our free apps for iPhone, iPad and Android

Get Started

Already have an account?
Log In

Proses Pendampingan Berbasis Sekolah by Mind Map: Proses Pendampingan Berbasis
Sekolah
0.0 stars - reviews range from 0 to 5

Proses Pendampingan Berbasis Sekolah

Kegiatan Di Sekolah

Observasi Awal di kelas guru dampingan

Melakukan pertemuan dengan guru dampingan untuk menentukan jadwal observasi masing-masing guru yang akan di observasi

Menjelaskan kepada guru dampingan secara detail tujuan dari observasi awal di kelas bahwa kegiatan ini bukanlah untuk menilai tetapi hanya untuk melihat hasil sementara

Mengobservasi kelas dengan pasangan dengan cara mengambil posisi secara diagonal

Masing-masing observer mengisi Instrumen Observasi dari hasil observasi kelas

Mencocokkan hasil instrumen dari kedua Observer dengan melihat kesamaan dan perbedaan isian keduanya

Menjaga kerahasiaan hasil Observasi

Memberikan umpan balik secara individual kepada guru yang sudah diobservasi setelah observasi berlangsung

Two Days Workshop

Dilaksanakan pada tanggal 5-6 Feb 2010 setelah Observasi Awal Kelas guru dampingan di masing-masing sekolah dampingan

Memperkenalkan dan Melatih guru tentang Mode-model Pemnbelajaran di kelas dengan menggunakan satu komputer

Hari pertama (5 Feb 2010 ), Mustafa dan Cut Risya memperkenalkan model pembelajaran aktif dengan satu komputer tentang "menganalisis cerita pendek" dengan menggunakan Inspiration, Ibu Diana Safitri dan Pak Agus Gunawan memperkenalkan Game Geopardy sebagai salah satu model evaluasi

Hari Kedua ( 6 feb 2010 ), Ibu Febrina dan Pak Fauzi Membawakan Model Komunitasku, Pak Jumari dan Pak Masnur melatih tentang model Pemikiran Induktif dalam pembelajaran Matematika dengan permainan Tianquad

Membaca & Memahami Bahan Bacaan Sesi 1

Memahami Perubahan

Karakteristik Perubahan, Butuh waktu yang lama, Butuh Dukungan dan Tekanan (Pressure), Bukan Bersifat linear/garis lurus, Perbedaan reaksi tentang inovasi yang baru, Masih memiliki kekhawatiran dalam menggunakan komputer

Tipe-tipe perubahan, Inovator, Pengadopsi Dini, Manyoritas Awal, Manyoritas Akhir, Resistor/Penghambat, Inovator, Pengadopsi Dini, Manyoritas Awal, Manyoritas Akhir, Resistor/Penolak

Tingkat perhatian guru, Kesadaran/Awarness, Informasi, Personal, Manajemen, Konsekuensi, Kolaborasi, Pemfokusan kembali/Refocussing, Kesadaran/Awarness, Informasional, Personal, Manajemen, Konsekuensi, Kolaborasi, Refocussing

Faktor-faktor yang mempengaruhi respon terhadap suatu inovasi, Kompleksitas, Dukungan, Ekspektasi

Tingkat Penggunaan, Tidak menggunakan/non use, Orientasi, Persiapan, Mekanik, Rutin, Penyempurnaan, Intergrasi, Pembaharuan/renewal

Memulai pendampingan & Membangun Kepercayaan Guru

Kerjasama Dengan Guru, Hal yang dilakukan dalam Praktik-praktik, Membantu merancang kegiatan yang berpusat pada siswa dengan menggunakan satu komputer, Memberikan pengajaran bersama terkait dengan pembelajaran ini ( dan mengundang kolega-kolega lain untuk mengamati proses pengajaran ini dan kemudian memberikan umpan balik), Mengamati guru saat mereka mengajarkan kegiatan tersebut sendiri dan memberikan umpan balik, Membantu para guru dalam melakukan praktik-praktik, Merencanakan dan mempraktikkan kegiatan guru, Berlatih menggunakan teknologi yang relevan denagn kegiatan ini, Berkerjasama dengan pendamping untuk bersama-sama mengajar kegiatan ini, Mengamati dan diamati oleh guru-guru lain untuk memberikan umpan balik demi perbaikan

Strategi-strategi dalam membangun kepercayaan para guru, Berkunjung ke kelas guru dampingan setiap minggu, Mencari informasi tentang kehidupan guru dampingan, Mengutamakan bertanya dari pada memberi tahu untuk banyak mendapatkan informasi pengalaman guru, Menjelaskan Harapan dan Tujuan Pendampingan, Membuat nuansa diskusi yang menarik tanpa lari dari tujuan, Memberikan respon-respon yang bersifat menerima dan tidak menghakimi, Membatasi pujian dan kritik, Menjaga rahasia tentang pembicaraan dengan para guru, Konsisten terhadap kata-kata

Pelatihan Teknologi dan Pelatihan 5J

3 Kelemahan dalam pengejaran teknologi berbasis kecakapan, 1. Teknologi tetap menjadi fokus utama tetapi kurikulum menjadi fokus sekunder, 2. Pelatihan kecakapan memiliki konsekuensi yang tidak dapat diantisipasi, 3. Lamanya sesi pelatihan

Pendekatan 5J, Job-related ( Sesuai dengan pekerjaan ), Just Enough ( secukupnya ), Just In Time ( Tepat Waktu ), Just In Case ( Kalau-kalau ), Just Try It ( Coba Saja )

Mengelola kelas dengan komputer terbatas

Model Pusat/stasiun pembelajaran

Model Navigator

Model Kelompok Kolaboratif

Model Para Ahli

Hasil Pendampingan

Guru Dampingan

Menambah wawasan baru dalam proses Pembelajaran di kelas

Memudahkan dalam penyampaian pelajaran

Dapat membuat suasana kelas lebih aktif

Siswa

Kelas yang menyenangkan

Aktif dan kreatif dalam belajar

belajar sambil bermain

Pendamping

Menambah pengetahuan sebagai pendamping

menguasai Teknik pembelajaran yang baru

Menambah pengetahuan dalam mengoperasikan perangkat ICT terutama dalam hal mengajar di kelas

Terbiasa menggunakan ICT dalam mengajar

Memberikan ilmu kepada teman-teman guru yang lain

Sekolah

Menjadi salah satu sekolah model pembelajaran menggunakan ICT

Menjadi sekolah yang aktif dan moderen

Diskusi Online

PTK-Online.Org

Mendapatkan bahan bacaan dan perangkat dukungan yang diperlukan pada tiap sesi diskusi

Diskusi mingguan tehadap pemasalahan yang terjadi dilapangan pada saat mendampingi guru

Diskusi moodle

Wordpress / Blog

E-Portofolio

Jejaring Sosial

Skype, Berdiskusi dengan kawan-kawan pendamping dan meminta bantuan seputar pendampingan kepada mentor

Email, Membuka bahan bacaan dan berkomunikasi seputar pendampingan

Ning, Diskusi online

Voicethread

Facebook

Perangkat Pendukung Online

Flickr

Animoto

Picsviewr

Youtube

Edukasi Tv

Wordle

Mindmeister

Diigo

Web 2.0

Co-Teaching

Menetapkan tujuan pembelajaran

Merancang RPP Co-Teaching

Menetapkan peran dan tanggung jawab guru yang terlibat di kelas Co-Teaching atau open class

Mengidentifikasi peralatan yang diperlukan dalam Proses Co-teaching

Simulasi Co-Teaching

Umpan balik atau review video

Solo Teaching

Persiapan rancangan RPP Solo Teaching

Mengidentifikasi alat kebutuhan Solo Teaching

Melatih guru dalam menggunakan perangkat ICT sebagai tambahan untuk persiapan solo teaching

Simulasi solo teaching

Observasi kelas

Review / umpan balik

Tindak lanjut