Las Subjetividades Mediáticas Quieren Divertirse por Paula Sibila

1. segunda mitad del siglo XX

2. ¿Pedagogía del Oprimido o del aburrido?

3. Evitar la "muerte del diálogo" y la banalización de la palabras (Benjamin, 1930)

4. "Que hoy un chico argentino juegue de manera virtual con otro que vive en Tailandia, reconociendo la diversidad cultural, pero a la vez los intereses comunes que tienen, resulta tan o más fantasioso que una novela de Julio Verne" (L. Barañao).

4.1. Opiniones

4.1.1. " Entonces, pierde sentido tener matemática de 9:00 a 11:00 y castellano de 11:00 a 13:00. Hoy podemos combinar y aprender a combinar disciplinas a través de un uso creativo de la tecnología" (C. Cobo).

4.2. "Se trata de aprovechar sus saberes tecnológicos y de todas las posibilidades que se abren a través del acceso para que la enseñanza explote en términos de fuerza y relevancia." (M. Maggio).

5. Revisión de la bibliografía del Pedagogo

6. Posibilidades

7. Siglo XXI

8. Innovación y carácter lúdico de las consignas

9. Idea de retroalimentación de proceso educativo docente-alumno

10. Desafíos

10.1. Evitar que el la información superflua superponga la recepción crítica de los contenidos.

11. Frente a la volatilidad y dispersión de la información, decodificar un mensaje y producir un aprendizaje sólido que regenere una experiencia, una toma de conciencia, que sea utilizable fuera del aula

12. Establecer redes, no muros, que les permitan a los alumnos dar sentido a sus propias subjetividades dialogando con el entramado sociocultural que los rodea. Educar, nuevamente, para la emancipación con el uso de las redes como recurso y no como obstáculo, como modo de inclusión y no de exclusión