المدرسة البنائي ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

Get Started. It's Free
or sign up with your email address
Rocket clouds
المدرسة البنائي ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ by Mind Map: المدرسة البنائي ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

1. والأستشعار عن نظرية البنائيه والأستشعار عن المدرسة هي إنسانية اجتماعية، مؤسسها "ويليم فونت" أول معمل واسس  لعلم النفس التجريبي عام 1879 م بألمانياوكان  هدف "فونت" تحليلي من الخبرة دراسة الشعوريه  آو الوعي آلى عناصر ه الاساسية

1.1. يري "فونت" هدف آن أستخدام المنهج التجريبي:

1.1.1. تحليل الخبرات الشعوريه إلى عناصرها

1.1.2. أكتشاف كيفية تركيب هذة العناصر مع بعضها

2. مبادئ المدرسة البنائية

2.1. خبرة لابد آن اي تتكون من الإحساسات والصور الذهنية والوجدانيات

2.2. استخدام دراسات الاستبطان التحليلي المعملية

2.3. تحليل العمليات العقلية إلى عناصرها

3. أشهر رواد المدرسة البنائية

3.1. تتشنر

3.1.1. c

3.1.1.1. ير ى أن جميع العلوم تنبع من أساس واحد وهو "التجربة الانسانيه"

3.1.1.2. أن أسلوب منهج البحث العلمي هو الملاحظه

3.1.1.3. أن الشعور هو مجموع خبرات وتجارب الفرد في موقف معين

3.1.1.4. أن النفس يدرس الخبرات والتجارب على أنها غير مستقله عن الفرد

3.1.1.5. أستبعد علم النفس الطفل وعلم نفس الحيوان من مجال علم النفس

3.2. كيليه

3.3. ليمن

3.4. ميومن

3.5. كر يبلن

3.6. استانلي هول

3.7. كتل

3.8. اسكريتشر

3.9. أنجل

3.10. أدوارد تتشنر

3.11. وارن

3.12. ويتمر

4. إسهامات المدرسة البنائية

4.1. علم النفس و طورت جعلت منه علم يدرس من خلال، الدراسات التجريبية

4.2. حدد ت بدقة موضوع دراسة علم النفس

4.3. تم دراسة الوعي باستخدام منهج الاستبطان في تجارب السكوفيزيقا بحيث يعطي المفحوص تقريراً لفظياً عن خبراته

4.4. النقد الذي وجه إليها حيث أدى إلى ظهور ثلاث أو مدارس جديدة في مجال علم النفس وهي : الوظيفية , الجشتالت , السلوكية

5. الانتقادات الموجهة للمدرسة البنائية

5.1. التأكيد على طريقة واحدة للدراسة وهي الاستبطان الشكلي

5.2. اعتبار الظواهر المعقدة مثل التفكير, واللغة, والروح المعنوية, والسلوك غير السوي

5.3. إهمال معالجة الجوانب العملية (التطبيقية) للعمليات العقلية

5.4. الإنسان وهو منفعل لا يستطيع أن يصف الخبرة الشعورية بصورة علمية

5.5. الطلاب الذين أجريت عليهم التجارب كانوا يتدربون على هذه التجارب قبل أن تجرى عليهم

5.6. استخدام المنهج التجريبي لتحليل الخبرة الشعورية إلى عناصرها

5.7. لا يمكن استخدام الاستبطان مع الأطفال , الأفراد الذين لديهم صعوبات في اللغة

5.8. أن كثير من الأفعال السلوكبة و العادات تحث بعيداً عن الوعي الفرد