INTRODUCCIÓN AL DISEÑO CURRICULAR
by Jimmy Saa
1. Revisión de literatura
1.1. Estructurar por medio de un modelo educativo los fines que emanan de la sociedad en cuanto al tipo de hombre a formar
2. PROPUESTA CURRICULAR
2.1. Ralph Tyler: Principios básicos del currículo: Elaboración de contenidos del programa, procedimiento de enseñanza.
2.2. Hilda Taba, 1962: Continua con Tyler como investigación de las demandas y requisitos de la cultura y de la sociedad. Principales objetivos de la educación, seleccionar contenidos y definir que tipos actividades de aprendizaje.
2.3. Diagnóstico de las necesidades sociales - insumos para derivar una propuesta curricular con estructura funciona-lista, desarrollo del plan metodológico.
2.4. Johson, 1967: currículo y educación - Es el resultado del aprendizaje en las acciones a fortalecer y educar ciudadanos.
2.5. Méndoza, 1981: Profesionalizarse una formación humanística - relación planes y programas de estudio.
2.6. Díaz (1994): Entender los problemas de cada país en su conjunto.
2.7. Gimeno, 1988: Reflexiones de la relación de determinación sociedad - cultura currículo y práctica.
2.8. pansza, 1988: Ejemplos de caracterización: currículo tradicional (conservación y transmisión de contenidos) Tecnocrático (tecnología educativa - sin contexto) Crítico (Resultados de las relaciones sociales en la institución, es el aprendizaje en las aulas.
2.9. Coll, 1991: Sistema educativo cerrado (Objetivos, contenidos y estrategias están determinados para todos los estudiantes) Abiertos (Diferencias individuales y al contexto social en le que se aplica el programa.
2.10. Pansza, 1988: Proceso de diseño está en función de una necesidad sentida por la comunidad - mejorar la calidad de la educación - permanencia y continuidad.
2.11. Coll, 1991: Principios generales: Repercusión de experiencias educativas formales en el crecimiento personal de los estudiantes. Conocimientos previos pertinentes - Nivel del estudiante para la elaboración y aplicación del diseño curricular. Establecer las diferencias las que el estudiante es capaz de hacer y de aprender.
3. Esteves y Fimbres, 1998: Participación organizada y sistemática de los docentes es indispensable para el logro del cambio y la innovcaión curricular.
4. Función de la educación
4.1. Describe como conservar, preservar, transformar la cultura (Coll, 1991)
4.1.1. educación formal
4.1.1.1. Esteves, 1998: Proceso intencionado en que los individuos adquieren contenidos, habilidades y actitudes para el logro de los objetivos por una instancia oficial.
4.1.2. Educación no formal
4.1.2.1. Capacitación para el trabajo
4.1.3. Educación informal: Familiar
4.2. Construcción de la sociedad, se desarrolla y perfecciona, miembros activos y creadores de nuevas formas culturales.
5. CURRÍCULO
5.1. Gimeno, 1998: Como selección particular de la cultura que se realiza en función básica de la escuela como institución - socialización de la cultura)
5.2. Experiencias educativas que en esta tiene lugar o campo de la didáctica, modelos teóricos más comúnmente usados - es el desarrollo socio-histórico de la enseñanza.
5.3. Stenhouse, 1984: Tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un proceso educativo trasladado específicamente a la práctica
5.3.1. Lo que debe enseñarse y lo que los estudiantes deben aprender - es lo que realmente se enseña y aprende - las estrategias de enseñanza, rehace un proceso de desarrollo