HERRAMIENTAS A UTILIZAR EN LA PRACTICA DE LAS TICs EN EL AULA.

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HERRAMIENTAS A UTILIZAR EN LA PRACTICA DE LAS TICs EN EL AULA. by Mind Map: HERRAMIENTAS A UTILIZAR EN LA PRACTICA DE LAS TICs EN EL AULA.

1. Ya no es un ser pasivo sino activo, que busca hacerse conciente de su propio conocimietno y del como lo aprende.

2. Rol del estudiante

2.1. Caracteristicas del estudiante

2.1.1. Responsabilidad por el aprendizaje.

2.1.1.1. Los estudiantes se hacen cargo de su propio aprendizaje.

2.1.1.2. Comprender que las actividades especificas se relacionan con su parendizaje.

2.1.2. Motivados por el aprendizaje.

2.1.2.1. Encuentran placer en el aprendizaje.

2.1.2.2. Entienden ideas y conceptos.

2.1.2.3. El aprendizaje es intrinsecamente interesante.

2.1.3. Colaborativos

2.1.3.1. Entienden que el aprendizaje es social.

2.1.3.2. Abiertos a escuchar las ideas de los demás.

2.1.3.3. Abiertos para conciliar las ideas contradictorias u opuestas.

2.1.3.4. Habilidad para identificar las fortalezas de los medás.

2.1.4. Estrategicos.

2.1.4.1. Los estudiantes continuamente refinan el aprendizaje

2.1.4.2. Capacidad para aprender a prender.

2.1.4.2.1. Contrucción de modelos mentales efectivos de conocimiento.

2.1.4.2.2. Son estudiantes con la capacidad de ampliar el conocimiento de forma creativa.

2.2. En su proceso de Aprendizaje.

2.2.1. En cuanto a los objetivos de la educación.

2.2.1.1. Es formar personas que sean competentes en todos los ambitos.

2.2.1.2. Buscar que la educación proporcione las herramientas necesarias para enfrentarse en las distintas situaciones.

2.2.1.3. Esto implica un saber hacer (habilidades)y con saber (conocimientos) así como la valoración de las consecuencias del impacto de ese hacer (valores y actitudes) y el saber convivir.

2.3. En los entornos virtuales.

2.3.1. Nuevo ambiente de aprendizaje

2.3.2. Manejo de las nuevas tecnologías.

2.3.3. Disposición permanente para interactual con los nuevos ambientes de aprendizaje.

3. Rol del Docente

3.1. El docente es un interlocutor, un pueste entre el aprendizaje y el conocimiento.

3.2. Características de un Docente.

3.2.1. Manejo de la didáctica.

3.2.2. Simpatico.

3.2.3. Dominio de grupo.

3.2.4. Estan preparados y organizados.

3.2.5. Crean afecto con los estudiantes, compañeros y padres.

3.2.6. Enseñan desde la realidad.

3.3. Caracteristicas del docente investigador.

3.3.1. Educación continuada.

3.3.2. Compromiso.

3.3.3. Experiencia didáctica.

3.3.4. Creatividad.

3.3.5. Conocimientos digitales.

3.4. Un maestro debe.

3.4.1. Sentirse aceptado y querido por sus estudiantes, por sus padres de familia y colegas.

3.4.2. Disfrutar la vida.

3.4.3. Tener confianza en la gente.

3.4.4. Interacción con la institución y padres de familia.

3.5. Tips para el docente.

3.5.1. Crear en los estudiantes un sentido de seguridad.

3.5.2. Disfrutar lo que hace.

3.5.3. Coherente entre lo que dice y lo que hace.

3.5.4. Ayudar a los estudiantes a manejar los conflictos.

3.5.5. Proporcionar actividades y materiales que potencialicen en proceso de enseñanza-aprendizaje.

3.6. Metodología y didáctica.

3.6.1. Medios verbales.

3.6.2. Medios afectivos.

3.6.3. Medio afectivo.

4. Web 2.0

4.1. Caracteristicas.

4.1.1. Multitud de contenidos compartidos a través de servicios de alta interactividad.

4.1.2. Escritura compartida.

4.1.3. Navegador.

4.1.4. La web es la plataforma.

4.1.5. Trabajo colaborativo.

4.2. Servicios.

4.2.1. Servicios de publicidad.

4.2.2. Comunidades Fotográficas.

4.2.3. Distribución de contenidos.

4.2.4. Descargas de musica.

4.2.5. Wikis.

4.2.6. Blog

4.2.7. Redes sociales.

4.2.8. Servicio de localización.

4.3. Definición.

4.3.1. La Web 2.0 engloba conceptos más allá de la tecnología, pues la característica fundamental de este tipo de servicios es el “capital social” generado por los usuarios y sus interacciones, en otras palabras, es una actitud hacia esas tecnologías y las aplicaciones y servicios Web.

4.3.2. Un servicio Web 2.0 debe tener miles o millones de usuarios para ser considerado como tal y es, precisamente, este “capital social” lo que le otorga valor.

4.3.3. La Web 2.0 hace referencia a una serie de aplicaciones y páginas de Internet que utilizan la interacción colectiva para proporcionar servicios colaborativos en red dando al usuario control

4.4. La web 2.0 en el aula.

4.4.1. Como apoyo a las tareas de los alumnos, podemos citar a Wikipedia, no sólo es una enciclopedia de actualización constante sino que consta de significativos proyectos como lo es Wiki diccionario con sinónimos, Wiki libros, Wiki citas, Wiki bibliotecas, Wiki noticias, Wiki imágenes, Wiki especies, y Wiki universidad.

4.4.2. La Web 2.0 implica colaboración, trabajo en red, interactividad, redes sociales

5. Ventajas y desventajas de las TICs en el aula.

5.1. Ventajas.

5.1.1. Interés-Motivación.

5.1.2. Interacción

5.1.3. Desarrollo de la iniciativa.

5.1.4. Aprendizaje colaborativo.

5.1.5. Alfabetización digital y audiovisual.

5.1.6. Facil accesoa mucha información.

5.2. Ventajas para el estudiante.

5.2.1. Atractivo

5.2.2. Acceso a multiples recursos didácticos.

5.2.3. Flexibilidad en los estudios.

5.2.4. Más herramientas de aprendizaje

5.3. Desventajas.

5.3.1. Distracciones.

5.3.2. Dispersion.

5.3.3. Perdida de tiempo.

5.3.4. Acceso a información herrada.

5.3.5. Aprrendizajes incompletos y superficiales.

5.3.6. Dependecia de los demás.

5.4. Desventajas para los estudiantes.

5.4.1. Adicción.

5.4.2. Aislamiento

5.4.3. Cansancio visual.

5.4.4. Comportamientos reprobables.

5.4.5. Recursos educativos con poca potencialidad.

5.4.6. Inversión de tiempo.

6. Modelos Pedagogico.

6.1. Tradicional

6.1.1. El Modelo de transmisión ó perspectiva tradicional, concibe la enseñanza como un verdadero arte y al profesor/a como un artesano, donde su función es explicar claramente y exponer de manera progresiva sus conocimientos, enfocándose de manera central en el aprendizaje del alumno; el alumno es visto como una página en blanco, un mármol al que hay que modelar, un vaso vacío o una alcancía que hay que llenar. El alumno es el centro de la atención en la educación tradicional

6.2. Constructivista

6.2.1. El modelo del constructivismo concibe la enseñanza como una actividad crítica y al docente como un profesional autónomo que investiga reflexionando sobre su práctica. para el constructivismo aprender es arriesgarse a errar (ir de un lado a otro), muchos de los errores cometidos en situaciones didácticas.

6.3. Conductivista

6.3.1. El Modelo de Condicionamiento o de pedagogía conductista, según Jean Pierre está basada en los estudios de B.F. Skinner e Iván Pávlov sobre aprendizaje; aquí generalmente se dan los medios para llegar al comportamiento esperado y verificar su obtención; el problema es que nada garantiza que el comportamiento externo se corresponda con el mental.

6.4. Modelos de enseñanza

7. Ambientes virtuales de Aprendizaje

7.1. Un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) ó Virtual learning environment (VLE)

7.1.1. Es un sistema de software diseñado para facilitar a profesores la gestión de cursos virtuales para sus estudiantes, especialmente ayudándolos en la administración y desarrollo del curso

7.1.2. El sistema puede seguir a menudo el progreso de los principiantes, puede ser controlado por los profesores y los mismos estudiantes. Originalmente diseñados para el desarrollo de cursos a distancia, vienen siendo utilizados como suplementos para cursos presenciales.

7.1.3. Estos sistemas funcionan generalmente en el servidor, para facilitar el acceso de los estudiantes a través de Internet.