1. صندوق ادوات التعلم
1.1. مهارة التدوين
1.1.1. مفهومها: القدرة على متابعة ما يذكره المحاضر.
1.1.2. إستراتيجية تدوين المعلومات
1.1.2.1. قبل المحاضرة
1.1.2.1.1. اصطحب الأدوات اللازمه
1.1.2.2. اثناء المحاضرة
1.1.2.2.1. دوّن الكلمات والجمل المهمة
1.1.2.3. بعد المحاضرة
1.1.2.3.1. نظّم ملحوظاتك
1.2. مهارة التلخيص
1.2.1. مفهومها
1.2.1.1. الإيجاز
1.2.1.2. التنظيم
1.2.1.3. التركيز
1.2.2. استراتيجية التلخيص (srkw)
1.2.2.1. المسح - scan
1.2.2.2. القراءة - reading
1.2.2.3. الكلمات المفتاحية - key words
1.2.2.4. الكتابة - writing
1.3. مراقبة النمو المعرفي
1.3.1. KWLH
1.3.1.1. K
1.3.1.1.1. What i know ?
1.3.1.2. W
1.3.1.2.1. What i want learn?
1.3.1.3. L
1.3.1.3.1. What i learning?
1.3.1.4. H
1.3.1.4.1. How i can learn more?
1.4. الخريطة الذهنية
1.4.1. سبب التسمية
1.4.1.1. تشبه الخلايا العصبية
1.4.2. مخترعها
1.4.2.1. توني بوزان
1.4.3. عناصرها
1.4.3.1. الألوان
1.4.3.2. الصور والرسوم
1.4.3.3. الكلمات
1.4.3.4. الوصلات ( الخطوط )
2. التواصل في البيئة الجامعية
2.1. مفهوم الاتصال : عملية نقل هادفة للأفكار والمعلومات والمشاعر من شخص لآخر
2.2. مفهوم التواصل في البيئة الجامعية
2.3. مهارة التواصل مع زملاء المدرسة
2.4. مهارة التواصل مع اعضاء هيئة التدريس
3. معالجة المعلومات والاستذكار الفعال
3.1. مهارات التذكر
3.1.1. اقسام الذاكرة
3.1.1.1. الذاكرة الحسّية
3.1.1.1.1. تستقبل المثيرات الحسية
3.1.1.2. الذاكرة قصيرة المدى
3.1.1.2.1. الذاكرة العاملة - تتم فيها معالجة المعلومات
3.1.1.3. الذاكرة طويلة المدى
3.1.1.3.1. هي خران الذاكرة
3.1.2. رباعيات مهارات الذاكرة
3.1.2.1. الانتباه - attention
3.1.2.2. الترميز - encoding
3.1.2.3. التخزين - storing
3.1.2.4. الاسترجاع - retrieving
3.2. مهارات الاستذكار الفعال
3.2.1. مفهوم مهارة الاستذكار : الطرق الخاصة التي يتبعها الطالب في استيعاب المواد التي درسها
3.2.2. خصائص الاستذكار الفعال
3.2.2.1. الاعتقاد في إمكان التعلم
3.2.2.2. البيئة المناسبة للتعلم
3.2.2.3. الحالة الفيزيائية المؤهلة للتعلم
3.2.2.4. توظيف إستراتيجيات معالجة المعلومات
3.2.2.5. استخدام إستراتيجيات التعلم الفعال
3.2.2.6. استخدام كل الإمكانيات العقلية
3.2.2.7. التعلم مع الآخرين بفاعلية
3.2.2.8. حب التعلم والتمتع به