TERAPIA PEDAGOGICZNA
by Tomasz Hecman
1. Zastosowanie u dzieci
1.1. w przypadku inteligencji niższej niż przeciętna
1.2. zakłócenie funkcji wzrokowo słuchowych
1.3. zaburzenie procesów motywacyjno-emocjonalnych
1.4. zaburzenie mowy
1.5. zaburzenie procesów ruchowych
2. Cel stosowania
2.1. Stymulowanie i usprawnianie rozwoju funkcji psychomotorycznych
2.2. Wyrównywanie braków w wiadomościach i umiejętnościach uczniów
2.3. Eliminowanie niepowodzeń szkolnych oraz ich emocjonalnych i społecznych konsekwencji
3. Zasady działania
3.1. Indywidualizacji środków i metod oddziaływania korekcyjnego
3.2. Powolne stopniowanie trudności w nauce czytania i pisania, uwzględniające złożoność tych czynności i możliwości percepcyjne dziecka
3.2.1. New node
3.3. Korekcji zaburzeń: ćwiczenie przede wszystkim funkcji najgłębiej zaburzonych
3.4. Kompensacji zaburzeń: łączenie ćwiczeń funkcji zaburzonych z ćwiczeniami funkcji niezaburzonych w celu tworzenia właściwych mechanizmów kompensacyjnych
3.5. Systematyczności
3.6. Ciągłości oddziaływania psychoterapeutycznego
4. Organizacja pracy
4.1. Planowanie
4.1.1. Diagnoza przejawów i przyczyny trudności szkolnych dziecka
4.1.2. Opracowanie indywidualnego programu pracy z dzieckiem
4.1.3. Tworzenie kolejnych zajęć
4.2. Etapy terapii
4.2.1. Etap przygotowawczy - Kształtowanie dojrzałości dziecka do nauki czytania i pisania poprzez wykonywanie różnych ćwiczeń
4.2.2. Terapia właściwa - ćwiczenie nauki czytania i pisania na materiale obrazkowo - literowym