1. Como nos llego?
1.1. ciencia
1.2. jerga pedagogica
1.3. conceptualizacion
1.4. década de los 80, siglo XX
1.5. Autores
1.6. Stephen Kemmnis
1.6.1. Curriculum
1.6.2. 1633
1.6.3. Universidad de Glasgow
1.6.4. Escocia
1.6.5. Reforma Educativa Calvinista Escocesa
1.6.6. ¡Correr¡
1.6.7. Camino por recorrer
2. PRIMERA ETAPA FASE DE REPRODUCCIÓN AÑOS 70
2.1. TRADICIÓN TECNOLÓGICA-POSITIVISTA
2.2. PLANIFICACION CURRICULAR
2.3. F. BOBBIT GESTION EFICIENTE
2.4. R. TYLER METODO RACIONAL
2.5. ELABORACION DEL CURRICULUM
3. es un concepto de uso relativamente reciente entre nosotros con la acepción que tiene en otros contextos culturales y pedagógicos en los que cuenta con una mayor tradición.
4. TERCERA ETAPA O DE AUTO CRITICA AÑOS 90
4.1. RECONCEPTUALIZACION
4.1.1. POSTURA DELIBERATIVA
4.1.2. CRISIS ECONOMICA
4.1.3. GESTION CIENTIFICA
4.1.4. AMBITO CURRICULAR Y GESTION EMPRESARIAL
4.1.5. DOCENTES UNIVERSITARIOS
5. SEGUNDA ETAPA FASE O EMANCIPATORIA AÑOS 80
5.1. (1960-1975) ENFOQUE PRACTICO Y DE PROCESO
5.1.1. ANALISTA
5.1.1.1. EN PROYECTOS
5.1.1.2. ESTRUCTURA EDUCACIONAL
5.1.1.2.1. VALORES
5.1.1.2.2. SINTESIS
5.1.1.2.3. PLURALIDAD
5.1.1.2.4. ETICA
5.1.1.3. PRESUPUESTO EDUCATIVO
5.1.2. COMPETETIVO
5.1.2.1. INCERTIDUMBRE
5.1.2.2. MEDICION
5.1.2.3. VALORACION
5.1.3. PLURALIDAD
5.1.3.1. PLUS
5.1.3.1.1. ENFOQUE
5.1.3.1.2. OBJETIVO
5.1.3.1.3. GENERALIDAD
5.1.3.1.4. ESPECIFICACIONES
5.1.3.2. PERFIL
5.1.3.3. USUARIO
5.1.3.4. NECESIDADES
5.1.3.5. OBLIGACIONES Y DERECHOS EDUCATIVOS
5.1.4. ANTIGUEDAD
5.1.4.1. RECURSOS SOCIOECONOMICOS
5.1.4.2. ESCASOS CONOCIMIENTOS
5.1.4.3. MANEJO APROPIADO
5.1.5. LIBERTAD
5.1.5.1. PROSPECTO
5.1.5.1.1. PERFILES CON OBJETIVO
5.1.5.1.2. GENERALES
5.1.5.2. INCERTIDUMBRE
5.1.5.2.1. DONDE, CUANDO Y COMO?
5.2. J. SCHWAB ENFOQUE PRACTICO DELIBERATIVO
5.2.1. SERVICIO
5.2.1.1. SOCIAL
5.2.1.2. EDUCACIONAL
5.2.1.3. POTENCIAL
5.2.1.4. GENERAL
5.2.1.5. ESPECIFICO
5.2.2. PROPOSITO Y OBJETIVO VALORATIVO
5.2.2.1. CUANTO?
5.2.2.2. APLICABILIDAD
5.3. L. STENHOUSE HIPOTESIS, PROCESO
5.3.1. INICIO
5.3.1.1. PUNTO DE PARTIDA
5.3.1.2. APLICABILIDAD
5.3.2. MANTENERSE EN UN ESTATUS
5.3.2.1. ESTABLECIMIENTO
5.3.3. TRANSFERIBLE
5.3.3.1. MODO CAMBIANTE
5.4. TRADICION INTERPRETATIVA
5.4.1. ESTRATEGIAS
5.4.1.1. DIRECCION
5.4.1.2. MANDO
5.4.1.3. OBJETO
5.4.2. ALCANCE
5.4.2.1. CANAL DE ESTRATEGIA
5.4.2.1.1. DONDE Y COMO
5.4.2.2. FORMA
5.4.2.2.1. FORMA Y FONDO
5.4.2.3. APLICACION
5.5. TECNOLOGIA DEL CURRICULUM
5.5.1. INSTRUMENTACION
5.5.1.1. APLICABLE
5.5.1.2. ESTRATEGICO
5.5.1.3. OBJETIVIDAD
5.5.2. PROMOCIONAL
5.5.2.1. PROGRAMAS
5.5.2.2. FINES
5.5.2.3. GENERALIDADES
5.5.2.4. RELACIONES PUBLICAS
5.5.2.5. HIPOTESIS
5.5.2.6. INVESTOGACION
5.5.3. INVESTIGACION
5.5.3.1. ANALITICA
5.5.3.2. CIENTIFICA
5.5.3.3. TECNOLOGICA
5.5.3.4. INVESTIGATIVA
5.5.3.5. PRESENCIAL
5.5.3.6. PERSONAL
5.5.3.7. DIARIA
5.5.3.8. DE CAMPO
5.5.3.9. CONCRETA
5.6. PRACTICAS EDUCATIVAS
5.6.1. PRIMARIA
5.6.2. BASICA
5.6.3. DIVERSIFICADO
5.6.4. PREGRADO
5.6.5. POSTGRADOS
5.6.6. OTROS
5.7. MEDICION INTERPRETATIVA
5.7.1. ANALITICA
5.7.2. HISTORIA