1. Pilares de la Educación del Informe Delors y xMooc y cMOOC. Moya (Citado por Cabero et al)
1.1. Aprender a conocer
1.1.1. xMOOC
1.1.1.1. Aprendizaje lineal y guiado.
1.1.1.2. Aprendizaje centrado en la información que transmite el docente
1.1.2. cMOOC
1.1.2.1. Aprendizaje a partir de compartir el conocimiento con los demás.
1.1.2.2. Aprendizaje activo y participativo.
1.2. Aprender a hacer
1.2.1. xMOOC
1.2.1.1. Las tareas que proponen son más de valorar si se han asumido los contenidos a partir de una autoevaluación.
1.2.1.2. El aprendizaje es pasivo
1.2.2. cMOOC
1.2.2.1. Las tareas dependen de la implicación de los participantes y de su relación con el resto.
1.2.2.2. Es un aprendizaje más activo, resaltando el aprender haciendo.
1.3. Aprender a vivir juntos
1.3.1. xMOOC
1.3.1.1. No se contempla esta perspectiva de aprender a convivir, ya que el proceso de aprendizaje es totalmente individual.
1.3.2. cMOOC
1.3.2.1. Es un buen ejemplo de aprendizaje compartido, colaborativo, cooperativo y por tanto implica el resto de la comunidad del curso.
1.4. Aprender a ser
1.4.1. xMOOC
1.4.1.1. Proponen un aprendizaje totalmente individualizado, por lo que dependerá del propio participante que se desarrolle o no.
1.4.1.2. Carácter de formación y aprendizaje para toda la vida.
1.4.2. cMOOC
1.4.2.1. Implica en todo momento que la conexión con el resto de los participantes y las interacciones nos hacen crecer y desarrollarnos como personas.
1.4.2.2. Mantiene la esencia del aprendizaje para toda la vida: «aprendizaje de la larga vida».
2. Objetivos principales de la incorporación de los MOOC en las prácticas educativas. Según trabajo investigativo de Hollands y Tirthali Citado por Cabero et al)
2.1. Extender el alcance de la institución y el acceso a la educación.
2.2. Construcción y mantenimiento de la marca.
2.3. La mejora de la economía mediante la reducción de costos o el aumento de los ingresos.
2.4. La mejora de los resultados educativos, para los participantes MOOC y estudiantes en el campus.
2.5. La innovación en la enseñanza y el aprendizaje.
2.6. Llevar a cabo investigaciones sobre la enseñanza y el aprendizaje
3. Según Cabero, Marín y Sampredro (2017). Es una tecnología o estrategia educativa considerada emergente y de interés.
3.1. No es una tecnología en sí, sino un medio y un soporte soportado por tecnologías.
3.1.1. Sitios web
3.1.2. Clips de vídeos
3.1.3. Plataformas de teleformación
3.1.4. Podcast de audio
4. Características
4.1. Según Castaño y Cabrero (Citado por Cabero et al)
4.1.1. Recurso educativo que tiene cierta semejanza con una clase
4.1.2. Tienen fechas de comienzo y finalización
4.1.3. Cuentan con mecanismos de evaluación
4.1.4. Se realiza en línea
4.1.5. Su acceso es gratuito
4.1.6. Son abiertos a través de la web
4.1.7. No tienen criterios de admisión
4.1.8. Permiten la participación interactiva en un grupo masivo de estudiantes
5. Aplicaciones o Tipologías
5.1. Tipos básicos, según Cabero, Llorente y Vázquez (Citado por Cabero et al)
5.1.1. xMOOC
5.1.1.1. Son las mismas versiones en línea de los formatos tradicionales de aprendizaje (lectura, instrucción, discusión, etc.)
5.1.2. cMOOC
5.1.2.1. No se centran tanto en la presentación de los contenidos de la manera formalizada, sino más bien en las comunidades discursivas que crean el conocimiento de la forma conjunta.
5.1.3. tMOOC
5.1.3.1. Se centra en la realización de tareas y actividades por parte del estudiante.
5.2. Según Clark (Citado por Cabero et al)
5.2.1. ferMOOCs
5.2.2. madeMOOCs
5.2.3. synchMOOCs
5.2.4. asynchMOOCs
5.2.5. adaptiveMOOCs
5.2.6. groupMOOCs
5.2.7. conectivistMOOCS
5.2.8. miniMOOCSs
5.2.9. POOC
5.2.9.1. (Curso en línea abierto personalizado)