1. LA FAMILIA COMO SISTEMA SOCIAL
1.1. ROES Y REDES FAMILIARES
1.1.1. las funciones
1.1.1.1. ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURACIÓN (AMOR Y AUTORIDAD)
1.1.1.1.1. se interrelaciones y/o complementan
1.1.1.2. DEBEN SER COMPARTIDAS
1.1.1.2.1. pero
1.1.1.2.2. se especifican
1.1.1.3. TIENE DOS OBJETIVOS
1.1.1.3.1. sirven
1.2. CAMBIOS EN EL SISTEMA FAMILIAR
1.2.1. índices más significativos
1.2.1.1. DIVORCIO ALTO, MATRIMONIO Y NATALIDAD BAJA, SEGUNDO MATRIMONIO EN AUMENTO
1.2.1.1.1. consecuencia de
1.3. VÍNCULOS DE APEGO EN LAS RELACIONES FAMILIARES
1.3.1. EL APEGO
1.3.1.1. ES EL LAZO QUE FAVORECE LA SUPERVIVENCIA
1.3.1.1.1. su principal objetivo es
1.3.1.2. sus tipos
1.3.1.2.1. SEGURO
1.3.1.2.2. ANSIOSO - AMBIVALENTE
1.3.1.2.3. INSEGURO EVOCATIVO
1.3.1.2.4. DESORGANIZADO
1.3.1.2.5. CADA TIPO DEPENDE DEL HISTORIAL FAMILIAR, CARACTERÍSTICAS, ETC.
1.4. DIFERENCIAS INDIVIDUALES Y EL RECONOCIMIENTO DEL PLURALISMO
1.4.1. ¿QUÉ SON LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES?
1.4.1.1. SE ASOCIA A LAS CARACTERÍSTICAS DE PERSONALIDAD, INTELIGENCIA, COGNICIÓN, MOTIVACIÓN, ESTILOS DE APRENDIZAJE QUE POSEE CADA INDIVIDUO
1.4.1.1.1. lo cual
1.4.2. EL DOCENTE
1.4.2.1. dentro del aula tiene que considerar
1.4.2.1.1. DEBE CONSIDERAR QUE TODOS SON DIFERENTES E IDENTIFICAR LOS RASGOS
1.4.2.2. debe estudiarlos con detenimiento
1.4.2.2.1. YA QUE INCIDE DIRECTAMENTE EN LA FORMA EN QUE ELLOS APRENDEN
1.4.2.3. también debe considerar
1.4.2.3.1. LOS ESTILOS COGNITIVOS Y ESTILOS DE APRENDIZAJE
1.5. CONCETUALIZACIÓN DE LA FAMLIA COMO SISTEMA SOCIAL
1.5.1. ¿Qué es la familia?
1.5.1.1. UN CONJUNTO DE PERSONAS CONFORMADO POR PADRES E HIJOS QUE CONVIVEN Y TIENEN FUNCIONES SOCIALES PROPIAS
1.5.1.1.1. organización más importante donde se
1.5.1.2. cómo sistema
1.5.1.2.1. ES UN CONJUNTO DE PERSONAS QUE SE VINCULAN EN UN MODO DINÁMICO ENTRELAZADO EN LA NATURALEZAS DEL PROPIO SISTEMA.
2. LA FAMILIA Y SU IMPACTO EN LA SOCIEDAD
2.1. LA FAMILIA COMO CÉLULA Y MODELO DE LA SOCIEDAD
2.1.1. como proceso de su naturaleza
2.1.1.1. CICLO VITAL FAMILIAR
2.1.1.1.1. se sufren crisis
2.1.2. constituye
2.1.2.1. LA UNIDAD DE REPRODUCCIÓN, MANTENIMIENTO Y PRODUCCIÓN DE LA SALUD (MICROSOCIAL)
2.1.2.1.1. promueve
2.1.3. asegura la socialización y educación
2.1.3.1. EL DESARROLLO BIOLÓGICO, PSICOLÓGICO Y SOCIAL DEL SER HUMANO
2.1.3.1.1. permitiendo así
2.2. ELEMENTOS CONSTITUTIVOS Y FUNCIONES DE LOS SISTEMAS FAMILIARES
2.2.1. toda función debe
2.2.1.1. SATISFACER NECESIDADES FAMILIARES Y DE LA SOCIEDAD MISMA
2.2.1.1.1. como red de apoyo
2.2.2. todo sistema familiar debe tener
2.2.2.1. ESTRUCTURA PARA SOBREVIVIR Y CUMPLIR FUNCIONES Y METAS
2.2.2.1.1. a través de la
2.3. LA COMPLEJIDAD DE LA CONSTITUCIÓN FAMILIAR Y SU IMPACTO EN EL PROCESOS DE SOCIALIZACIÓN
2.3.1. como agente socializador
2.3.1.1. REFLEJAN Y TRASMITEN VALORES COMO PARTE DE LA CULTURA
2.3.1.1.1. existen patrones que varían
2.3.2. el rol de los padres es fundamentall
2.3.2.1. EN EL TRANSCURSO DE TODA LA VIDA PARA LA SOCIALIZACIÓN INTERNA FAMILIAR
2.3.2.1.1. lo que implica tener dominio en
2.4. REFLEXION DE LA PARTICIPACIÓN INDIVIDUAL Y FAMILIAR EN LOS GRUPOS SOCIALES, EN ENTORNOS ALTAMENTE COMPLEJOS Y COMPETITIVOS
2.4.1. el aprendizaje
2.4.1.1. COMIENZA DESDE EL NACIMIENTO Y SE EXTIENDE A LO LARGO DE LA VIDA DEL SER HUMANO
2.4.1.1.1. se engendra en el
2.4.2. la participación social es el
2.4.2.1. INSTRUMENTO BASE PARA EL DESARROLLO, EQUIDAD SOCIAL Y EMPODERAMIENTO
2.4.2.1.1. y es responsabilidad de
3. VISIÓN INTEGRAL DEL HOMBRE Y LA ÉTICA
3.1. ELEMENTOS Y CARACTERÍSTICAS DE LA NATURALEZA INTEGRAL DE LA PERSONA
3.1.1. FORMACIÓN INTEGRAL
3.1.1.1. es un
3.1.1.1.1. MÉTODO FORMATIVO - EDUCATIVO, CONTINUO Y PERMANENTE
3.1.1.2. instruye
3.1.1.2.1. SABERES DETERMINADOS DE LA CIENCIA
3.1.1.2.2. EL DESARROLLO DE CAPACIDADES Y COMPETENCIAS
3.1.1.2.3. POTENICALIDADES INTELECUALES
3.1.1.2.4. VALORES
3.1.1.3. Contribuye
3.1.1.3.1. A LA REALIZACIÓN PLENA DEL SER HUMANO
3.1.1.3.2. A MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA DE LA ESFERA SOCIOCULTURAL
3.1.1.4. reflejada en la
3.1.1.4.1. PRÁCTICA EDUCATIVA
3.2. IMPLICACIONES ÉTICAS DE NATURALEZA INTELECTUAL
3.2.1. ESTUDIO DE LA ÉTICA (TOMÁS DE AQUINO)
3.2.1.1. sustenta que
3.2.1.1.1. EL HOMBRE OBRA Y ANHELA POR UN FIN ÚLTIMO Y ADQUIRIR PERFECCIÓN
3.2.1.2. analiza que
3.2.1.2.1. NO SE LOGRA POR RIQUEZA, HONORES, FAMA, PODER, ETC., LA "FELICIDAD"
3.2.2. LA ÉTICA DEL DESARROLLO INTEGRAL
3.2.2.1. implica
3.2.2.1.1. SEMBRAR EL ACERVO INTELIGENTE
3.2.2.1.2. EL RESPETO Y DESARROLLO DE LA POTENCIA INTELECTUAL EN TODO SU INTEGRIDAD DEL SER HUMANO
3.2.3. HONESTIDAD INTELECTUAL
3.2.3.1. es un acto en la enseñanza en la función docente
3.2.3.1.1. RAZONADO
3.2.3.1.2. FUNDAMENTADO VALIDADOS Y VALORADOS
3.2.3.1.3. INTELIGENTE
3.2.3.1.4. RESPETAR Y CONSIDERAR AL EDUCANDO COMO UN SER INTELIGENTE
3.2.4. DESHONESTIDAD INTELECTUAL
3.2.4.1. es un acto en la enseñanza en la función docente
3.2.4.1.1. MEMORÍSTICO (MECÁNICO)
3.2.4.1.2. REPETITIVA E IRREFLEXIVA
3.2.4.1.3. SIN VALIDEZ EN LAS FUENTES DE CONSULTAS
3.2.4.2. es atentar contra la inteligencia humana
3.2.4.2.1. IMPIDIENDO EL PENSAMIENTO CRITICO
3.2.4.2.2. LIBERTAD EN LA TOMA DE DECISIONES
3.2.4.2.3. MANIFESTAR ELEMENTOS DE JUICIO
3.3. LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Y EL BUEN MANEJO DE LA AFECTIVIDAD
3.3.1. es la
3.3.1.1. CAPACIDAD DE RECONOCER Y MANEJAR (HABILIDAD E INTELIGENCIA) LAS EMOCIONES Y SENTIMIENTOS PROPIOS Y AJENOS (DANIEL GOLEMAN)
3.3.1.1.1. las emociones en gran parte
3.3.2. sus principales elementos (Goleman)
3.3.2.1. AUTOCONOCIMIENTO O AUTOCONCIENCIA EMOCIONAL
3.3.2.1.1. permite
3.3.2.2. AUTOCONTROL O AUTORREGULACIÓN EMOCIONAL
3.3.2.2.1. permite
3.3.2.3. AUTOMOTIVACIÓN
3.3.2.3.1. permite
3.3.2.4. EMPATÍA
3.3.2.4.1. permite
3.3.2.5. RELACIONES INTERPERSONALES
3.3.2.5.1. permiten
3.4. NATURALEZA Y JERARQUÍA DE LOS VALORES Y LOS ANTIVALORES
3.4.1. EDUCACIÓN
3.4.1.1. ésta se
3.4.1.1.1. ENGENDRA Y NUTRE DENTRO DEL NÚCLEO FAMILIAR; ES DECIR, DE PADRES A HIJOS. (TOMÁS DE AQUINO)
3.4.2. VALORES MORALES
3.4.2.1. guían
3.4.2.1.1. LA CONDUCTA HUMANA Y DAN SENTIDO A LA VIDA
3.4.2.2. ideal
3.4.2.2.1. MODELA EL ACTUAR Y PONE EN MANIFIESTO LA PERSONALIDAD
3.4.2.3. requiere del
3.4.2.3.1. PROTRAGONISMO DE LOS PADRES
3.4.2.4. criterios axiológicos según Scheler
3.4.2.4.1. DURABILIDAD, DIVISIBILIDAD, FUNDACIÓN, PROFUNDIDAD Y RELATIVIDAD
3.4.3. VALORES INMORALES Y/O ANTIVALORES
3.4.3.1. se originan en
3.4.3.1.1. CONDUCTAD NEGATIVAS Y CONTRADICTORIAS
3.4.3.2. son
3.4.3.2.1. DESHONESTIDAD, INJUSTICIA, ESCLAVITUD, ARROGANCIA, ODIO, IRRESPETO, IRRESPONSABILIDAD, INTOLERANCIA SOCIAL, ETC.
3.5. TEMPORALIDAD DE LOS VALORES
3.5.1. se refleja en el
3.5.1.1. QUEHACER COTIDIANO
3.5.1.1.1. permite
3.6. VALORES Y EL MODELO EDUCATIVO
3.6.1. tienen raíces esencialmente
3.6.1.1. MEJORABLE Y OPTIMIZABLE
3.6.1.1.1. a través del estudio, interés de múltiples ciencias
3.6.2. su finalidad es
3.6.2.1. CONCRETAR VALORES, REGULAR SU SISTEMA OPTIMIZÁNDOLO
3.6.2.1.1. para
3.7. EL JUICIO Y LA ACCIÓN MORAL
3.7.1. JUICIO MORAL
3.7.1.1. es el
3.7.1.1.1. ACTO QUE VALORA UNA ACCIÓN CONCRETA SOBRE LA BASE DEL PRINCIPIO MORAL
3.7.2. PRINCIPIO MORAL
3.7.2.1. es la
3.7.2.1.1. NORMA QUE RIQUE LA CONDUCTA HUMANA, EN BASE A FIN ESPECÍFICO (BIENESTAR, FELICIDAD, ETC.)
3.7.3. MORAL O ÉTICO
3.7.3.1. es un
3.7.3.1.1. CONOCIMIENTO EVOCADO AL HOMBRE Y A DIOS
3.7.3.2. es un
3.7.3.2.1. CAMPO DE ESTUDIO TEÓRICO - PRÁCTICO
3.7.4. MORAL
3.7.4.1. se identifica como
3.7.4.1.1. PRINCIPIOS RELIGIOSOS Y VALORES QUE EN LA COMUNIDAD SON RESPETADAS