1. Se parte de la premisa de que la mente y los procesos mentales son conceptos poco objetivables y no resulta posible estudiarlos de forma científica, siendo su único correlato visible la conducta que llevamos a cabo.
2. El conductismo es una paradigma de la psicología cuyo objetivo es estudiar la conducta y los procesos que la elicitan, desde una perspectiva empírica y objetiva.
3. B.F SKINNER
3.1. Para Skinner y el conductismo radical, la conducta y su persistencia o modificación dependen de lo que ésta pueda provocar
3.2. El conductismo radical ha sido un enfoque en el estudio de la conducta con una gran importancia y presencia en diferentes ámbitos, entre ellos el clínico y educativo.
3.3. La idea de que la conducta depende de sus consecuencias y que esta puede modificarse mediante el uso de programas en las que determinadas conductas se refuercen o castiguen.
3.4. El reforzamiento y el castigo tanto positivos como negativos son los más básicos y forman parte fundamental de la mayoría de los demás.
3.4.1. ¿Qué tipos de refuerzo existen?
3.4.1.1. Los reforzadores positivos: son todas aquellas consecuencias que aparecen tras una conducta y que la persona considera satisfactorias o beneficiosas.
3.4.1.1.1. Reforzadores positivos pueden ser clasificados en las siguientes categorías:
3.4.1.2. Reforzadores negativos al contrario de lo que popularmente se cree, los reforzadores negativos no consisten en administrar castigos o estímulos aversivos a la persona; sino todo lo contrario. La utilización de reforzadores negativos busca aumentar la tasa de respuesta de esta mediante la eliminación de aquellas consecuencias que esta considere negativas.
3.5. Los programas de reforzamiento de Skinner
3.5.1. 1. Refuerzo continuo En el refuerzo continuo la persona es recompensada constantemente por una acción o conducta. 2. Refuerzo intermitente En estos casos solamente se refuerzan la conducta de la persona en determinadas ocasiones.
3.6. Skinner está de acuerdo con los teóricos tradicionales de la personalidad en que el desarrollo en la infancia reviste especial importancia para explicar los patrones del comportamiento adulto, no obstante, se basa solamente en la especificación de las "contingencias de reforzamiento" que una persona experimenta durante su desarrollo.
3.6.1. "Contingencias de reforzamiento" que una persona experimenta durante su desarrollo.
3.6.2. De esta forma, un niño recompensado cuando muestra curiosidad tendrá una mayor tendencia a presentar una conducta curiosa en diversas situaciones, no sólo en la infancia, sino también en la edad adulta.
3.6.2.1. Estos patrones de conducta aprendidos se convierten en las bases para los diferentes tipos de congruencia llamados "personalidad".