1. Guía para la elaboración de un informe psicológico infantil, directrices, criterios, instrumentos de evaluación
1.1. Es un documento escrito, que se realiza como parte del cierre de un proceso de psicodiagnostico.
1.1.1. su objetivo principales comunicar los resultados del proceso de la valoracion hecha por un profesional
1.1.1.1. En caso de informes para niños es solicitado por un pediatra-neurólogo-profesores o padres
1.1.1.1.1. la correcta estructuración de un informe psicológico infantil, pautas de elaboración, criterios e instrumentos de evaluación.
2. Inclusión educativa en relación con la cultura y la convivencia escolar
2.1. Una cultura escolar inclusiva, según Ainscow y Booth (2015), se relaciona con la creación de una comunidad escolar segura, acogedora, colaboradora y estimulante, en la que cada cual es valorado, base fundamental para que todo estudiante tenga mayores logros.
2.1.1. Desde aquí, se asume que la convivencia escolar es importante, pues la escuela es un espacio idóneo para aprender y preparar la vida en democracia
2.1.1.1. la escuela debería ser un espacio donde niños y niñas construyan aprendizajes académicos y socioemocionales y aprendan a convivir de manera democrática, hasta convertirse en los protagonistas de sociedades más inclusivas, justas y participativas (Hirmas y Eroles, 2008; López, Montecinos, Rodríguez, Calderón y Contreras, 2011; Unesco, 2013). Vivir en espacios libres de violencia y aprender a vivir en sociedad se entienden, desde esta perspectiva, como un derecho y un fin por sí solos.
3. La educación de la afectividad: un presupuesto para una cultura de la paz
3.1. la educación de la afectividad como camino para favorecer una educación integral que contemple no solo la formación intelectual, sino la apertura en orden de lo eterno que la persona necesita experimentar para formar su rostro y corazón
3.1.1. a partir del método de la experiencia integral, analizaremos tres experiencias clave que consideramos pueden abrir las puertas a la experiencia de lo eterno en el hombre:
3.1.1.1. la enseñanza de lo bello, de la condición amorosa y de la condición mortal.
3.2. Experiencias que posibiliten en el hombre el reconocimiento del otro hombre y generen la cultura de la paz.
4. Importancia de la escuela de padres en la comunidad escolar
4.1. La potenciacion de la escuela de padres demuestra la inquietud que hoy existe sobre la edcuacion de los hijos.
4.2. Tanto padres como educadores debemos tener oidos para escucharnos y una buena comunicacion que favorezca el desarrollo de nuestros hijos
4.3. Se plantea dentro de este proyecto, organizar mesas redondas con los padres, con el objetivo de trasmitir sus experiencias a todos los convocados y aun a los que no pudieron asistir.
5. Proyecto de vida y su relación con la permanencia educativa en estudiantes de bachillerato
5.1. objetivo: establecer la influencia del proyecto de vida en la permanencia educativa de los estudiantes
5.2. los factores que influyen en la permanencia educativa de los estudiantes están en generar condiciones adecuadas para que los estudiantes realicen un trabajo autónomo y activo
5.3. Se concluye que metodológicamente se debe considerar la formulación de un proyecto de vida para contribuir a la permanencia educativa de los estudiantes
5.4. aplicado estrategias de enseñanza que permita al educador organizar y planificar estratégicamente procedimientos innovadores que tengan congruencia con los conocimientos e intereses de los estudiantes
5.4.1. logrando fomentar la motivación, el desarrollo de sus capacidades y el interés de los alumnos previniendo la deserción escolar.
6. Análisis de la convivencia escolar desde la perspectiva psicológica, legal y pedagógica en Colombia
6.1. La Convivencia Escolar en Colombia se aborda bajo las directrices de un marco legal y pedagógico en el que se evidencia la necesidad de propiciar una mayor articulación de los aportes de la Psicología
6.2. Los problemas derivados de la convivencia escolar tienen efectos que perjudican a los principales actores de la comunidad educativa
6.2.1. la problemática de la deserción estudiantil, ya sea por-que las víctimas quieren evitar ir a la escuela a ser maltratados o porque los victimarios a causa de su indisciplina les es cancelada la matrícula.
6.2.1.1. Si se considera que “Las causas que obran para que una persona sea violenta pueden ser variadas, pero usualmente se asocian con variables de índole psicológica o social.”(ENDS, 2010).
6.2.1.2. se precisa la necesidad del Estado en la formulación de políticas sociales que se encaminen para promover la disminución del impacto social de las problemáticas derivadas de la violencia escolar
6.2.1.3. La educación por lo tanto, cumple una función socializadora en la que a través de un proceso de enseñanza y aprendizaje se forma a las personas para cumplir con las exigencias y expectativas en base al cumplimiento de los roles que de ellos espera la familia y la sociedad.
6.2.1.3.1. Desde la Psicología y otros ámbitos del conocimiento científico dedicados al estudio del ser humano, sabemos que la familia, la escuela y la sociedad son los principales espacios de socialización del ser humano que pueden facilitar o inhibir el desarrollo, el bienestar, la salud mental y la calidad de la educación de los niños y jóvenes Smokowski, & Holland, 2005; (Maganto & Bartau, 2011; Cortés, 2015).
6.3. la familia que se establece en la misma ley como la primera responsable de la educación y como núcleo fundamental de la sociedad.
7. Ley general de educación
7.1. La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes
7.1.1. Articulo 1: objeto de la ley
7.1.2. ARTICULO 2o. Servicio educativo.
7.1.3. ARTICULO 3o. Prestación del servicio educativo.
7.1.4. ARTICULO 4o. Calidad y cubrimiento del servicio.
7.1.5. ARTICULO 5o. Fines de la educación
7.1.6. ARTICULO 6o. Comunidad educativa.
8. Ley 1620 de 2013
8.1. se crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar.
8.2. El objeto de esta ley es contribuir a la formación de ciudadanos activos que aporten a la construcción de una sociedad democrática, participativa, pluralista e intercultural, en concordancia con el mandato constitucional y la Ley General de Educación -Ley 115 de 1994- mediante la creación del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos
9. Ley estatutaria 1618 del 27 de febrero de 2013 cámara
9.1. “por medio de la cual se establecen las disposiciones para garantizar el pleno ejercicio de los derechos de las personas con discapacidad”
9.2. la Ley Estatutaria trajo consigo un proceso de apropiación, que implicó, en primer lugar, un reconocimiento y resignificación de la discapacidad desde la perspectiva social y de derechos humanos.
9.2.1. Desde entonces el reto ha sido propender por medidas inclusivas, que valoren la diversidad y promuevan el desarrollo de la capacidad de las personas con discapacidad