1. középpontjában az információfeldolgozó technológia áll; az információ önálló értékké válik
2. social bookmarker
2.1. címkézés
3. technofóbia
3.1. digitális szakadék
4. virtuális valóság
4.1. számítógépes környezet által generált mesterséges, a valóságban nem létező világ
4.2. a felhasználónak "hinnie" kell abban, hogy ténylegesen létezik az adott virtuális világban
4.2.1. saját nézőpontjából lát mindent
4.2.2. a virtuális világnak, saját törvényszerűségei határain belül ugyanúgy kell működnie, mint a valóságnak.
4.2.3. Az elképzelt világ törvényszerűségeinek ugyanúgy megismerhetőknek kell lenniük, mint a valóságos világ jelenségeinek
4.3. technikai háttér
4.3.1. nyomkövető rendszerek
4.3.2. tapintási rendszerek
4.3.3. audiórendszerek
4.3.4. képgeneráló rendszerek
5. Netokrácia
5.1. csapdái: titkosszolgálati "adatbázis"; ingyenesség látszata - szellemi termék eltulajdonítás; virtuális személyiség kialakítása - fordított világ
5.2. mozaikszó az internet és a demokrácia szavakból
5.3. itt mindenki egyenlő; a szabadság illúziója
6. online viselkedéskultúra
6.1. cybermobbing
6.2. "netikett" (network etiquette) a betartandó irányelveket tartalmazza, melyek a virtuális felületek használóira vonatkoznak
6.3. Lényeges, hogy semmilyen, az internetre egyszer kikerült információ titkosságában nem lehet teljességgel megbízni
6.4. e-Etikett: a digitális együttélés szabályai; szakértők, művészek, oktatók kétnapos kerekasztal beszélgetés keretében alkottak meg egy ajánlásgyűjteményt az elektromos kommunikáció alapszabályairól
7. digitális esélyegyenlőség
8. digitális írástudás
9. wikipédia
10. technofília
10.1. aggregáció
10.2. Microsoft Touch Pack
10.3. okostelefon
10.4. varázstoll
10.5. eBook
10.6. felhő (cloud computing)
11. információs társadalom
11.1. ipari társadalom örököse (tudástársadalom)
11.2. a hatalom azé , aki az információt termeli és elosztja - információmonopólium
11.3. az érvényes tudás felezési ideje jelentősen csökken - LLL állandó követelmény
12. kollaboratív tanulás - vs. egyéni munka
12.1. eLearning
12.1.1. tananyag feldolgozásához, bemutatásához: a szemléltetéshez vagy akár a kommunikációhoz digitális médiumokat (például DVD, CD-ROM, Internet) használunk
12.1.2. LCMS
12.1.2.1. tartalom- (tananyag-) menedzsment-rendszer (Learning Content Management System)
12.1.2.2. elektronikus kurzusok fejlesztéséhez használják
12.1.2.3. egy időben, közösen hozhatunk létre velük tartalmakat
12.1.2.4. didaktikus feldolgozást, a tartalomfejlesztést, megosztást, terjesztést biztosít
12.1.2.5. tartalom változtatásának lehetősége a szakértők, oktatók, média-készítők, programozók számára
12.1.3. számítógépes hálózaton elérhető nyitott - tér- és időkorlátoktól független - képzési forma
12.2. ePortfólió
12.2.1. hallgatók adott időszak alatt létrehozott dokumentumainak szelektált vagy szelektálatlan gyűjteménye elektronikus formában
12.2.2. médiaintegráció lehetősége
12.2.3. A megfelelő metaadadatokkal ellátott portfólió kereshető
12.2.4. széles körben publikálható
12.3. online fogalomtérkép
12.3.1. kulcsszóhoz kapcsolódó fogalmak, azok összefüggései szemléltethetők
12.3.2. folyamatok és jelenségek lépéseinek, ok-okozati összefüggéseinek szemléltese
12.3.3. kollaboratív munka
12.4. Prezi
12.4.1. Flash-alapú, internetes prezentációkészítő szoftver
12.4.2. valójában egy virtuális vászon, melyre a prezentáció elemeit szabadon fel lehet vinni és rendezni
12.4.3. Bármelyik prezentációt bárhonnan lehet módosítani, lejátszani, letölteni
12.4.4. regisztrációt követően azonnal használható a böngészőből
12.4.5. magyar találmány
12.5. digitális tananyag
12.5.1. a hagyományos értelemben vett tananyag digitalizált változata
12.5.2. web-tankönyvek, feladatgyűjtemények, digitális térképek, a tanár által az interaktív táblához elkészített feladatok
12.5.3. nagyon sok lehetőséget kínálnak a diákok és a tanárok számára
12.5.4. oktatástechnológia legdinamikusabban fejlődő területe
12.6. interaktív tábla
12.6.1. varázstoll
12.7. interaktív asztal
12.8. mobil tanulás
12.8.1. Bárhol, bármikor való tanulás; hagyományos iskolai kereteken túli tanulás
12.8.2. feltétele az IKT eszközök megléte
12.8.3. szükség van jó projektekre, és irányító személyekre is, akik koordinálják a tanulók munkáját
12.9. Realika
12.9.1. digitális foglalkozásgyűjtemény és oktatásszervezési szoftver
12.9.2. adaptált tananyag:59 biológia lecke 59 fizika lecke 63 kémia lecke 70 matematika lecke
12.9.3. egyébb funkciók: chat - üzenetküldés- feladat rendelése egyénekhez
12.9.4. Lehetőséget biztosít természettudományi és más tananyagok alkalmazásának, a feladatmegoldások helyességének ellenőrzésére, a pedagógus és diákok közötti on-line kommunikációra
12.10. webinárium
12.10.1. webes felületen elérhető szemináriumok rövidítése
12.10.2. webkonferencia, amely egy virtuális tanteremben folyik
12.10.3. a résztvevők bármikor becsatlakozhatnak a közvetítésbe vagy kijelentkezhetnek onnan; később bepótolhatják azt, amiről távollétükben lemaradtak
12.11. virtuális tanulási környezet
12.11.1. projekt - virtuális tanulási környezet által támogatottan
12.11.2. A virtuális tanulási környezet (VTK) az oktatást és tanulást támogató szoftverek rendszere, általában internetes hozzáféréssel
12.11.3. a személyes kommunikációt fölváltja a digitális kapcsolattartás, mindenekelőtt az e-mail
12.11.4. Oktató: tanulási környezet fejlesztése, a tanulási folyamat szervezésére, a tanulók motiválása, segítése
12.12. formatív értékelés és tanulói válaszadó rendszerek
13. digitális bennszülött
13.1. ingerfalók
13.2. multitasking
14. digitális bevándorló
15. közösségi portál
15.1. online játékok
15.2. mikroblog
15.3. geotagging
15.3.1. geocaching
15.4. Google dokumentumok
15.4.1. Google Art Project
15.4.1.1. virtuális, 3D-s gyűjtemény 17 világhírű múzeum 1061 műkincsét, 486 művész alkotásait mutatja be
15.4.1.2. Az egyes képek mellett előhívhatjuk a részletes információkat
15.4.1.3. legteljesebb mértékig kihasználható interaktív táblán
15.5. videómegosztó szolgáltatások
15.6. podcasting
15.6.1. média fájlok sorozatos és rendszeres közzététele az interneten (hang vagy videóanyag)
15.6.2. broadcasting + iPod -ból mozaikszó
15.6.3. széleskörű iskolai felhasználás
15.6.3.1. ritkán kivitelezhető kísérletek bemutatása
15.6.3.2. angol nyelvoktatásban BBC saját podcast gyűjteményének felhasználása
15.6.3.3. matematikai verseny
15.6.3.4. történelmi (dokumentum) filmbejátszás
15.6.3.5. magas nyelvoktatási potenciál
15.7. oversharing
15.7.1. énfeltárás
15.7.2. önmagunk prezentációja; mindennapok eseményeinek megosztása
15.7.3. potenciális veszélyforrás
16. blendend learning
16.1. kevert oktatási környezet
16.2. e-learning és a hagyományos, osztálytermi tanítási forma együttesen jelenik meg
16.3. nemcsak kontakt tevékenység; elkülöníthetőek azon folyamatok, feladatok, melyeket online vagy virtuális környezetben kell megvalósítani
16.4. pl: skypen való nyelvoktatás
17. web 2.0
17.1. web 3.0
17.2. web 1.0
18. webergonómia
19. internetbiztonság(?)
20. konnektivizmus
20.1. digitális korszak tanuláselmélete; hálózatelméletek pedagógiai alkalmazása (Siemens, 2005).
20.1.1. negyedik tanuláselméleti áramlat
20.2. kollaboratív tanulásra ösztönöz; a tanár csak segítőként van jelen
20.2.1. tanulást más tevékenységbe beágyazott, élethosszig tartó folyamatnak tekinti
20.3. saját tempó, egyéni érdeklődési kör; közösségi lapon tovább él a kreálmány
20.4. eLearning akupunktúrája
20.4.1. közösségi terek használata
20.4.2. közösségi tartalomfejlesztés
20.4.3. fogalomtérképek
20.4.4. tartalom aggregálás - különböző adatok összesítése
20.4.5. reflexió
20.4.6. inspiráció
20.5. technikai háttér; Web 2.0
21. netvibes
21.1. RRS
22. digitális lábnyom
23. LLL paradigma
23.1. tanulás lehetőségeinek kiszélesítése kortól, foglalkozástól és körülményektől függetlenül
23.2. élethosszig tartó tanulás, állandó önművelődés
23.3. színterei különbözőek
23.3.1. iskolai oktatást (formális),
23.3.2. öntevékeny, közművelődés jellegű tanulást (nonformális)
23.3.3. a családban, a munkahelyen és a társadalmi területeken végbemenő tanulást (informális)
23.4. 4 alappillér
23.4.1. tanulás a tudásért
23.4.2. tanulás a cselekvésért
23.4.3. az együttélés megtanulása
23.4.4. a létezés megtanulása