1. ¿Que es la emocion?
1.1. La Grecia clasica. Pasión y razón se asemejan a la metafora del señor y el esclavo.
1.2. Aristoteles. Racional e irracional forman una unidad entendiendo las emociones cargadas de un elemento cuasi-racional que incluía creencias y expectativas.
1.3. Edad Media. Las emociones fueron vinculadas a las pasiones.
1.4. Judeocristianismo. Las emociones como envidia e ira condenaban al fuego eterno mientras que las "virtudes superiores" como amor, fe, compartían con la razón superiores jerarquías.
2. Antecedentes filosoficos
2.1. Renacimiento español. Atribuye a las pasiones la posibilidad de motivar e influir sobre las percepciones sensoriales y comportamiento. Sabuco de Nantes. Caoscidad de las emociones para influir en la salud.
2.2. Descartes. Conducta humana, resultado del alma racional. Conducta animal es automática.
2.3. Spinoza. Emociones, pensamientos erróneos, entendemos equivocadamente el mundo produciendo displacer.
2.4. Hume. Posibilidad del análisis científico de las emociones.
3. Antecedentes fisiológicos y neurológicos
3.1. Fisiología. Descubrimiento del potencial de acción muscular del impulso nervioso.
3.2. Neurologia. Confiere al cerebro el estatuto del órgano rector de la mente.
4. Modelos basados en la activación.
4.1. La emoción sería sino la conciencia de los ajustes somáticos ante las demandas ambientales. Esta concepción unidimensional se mantuvo durante mucho tiempo incluyendo en algunas teorías.
4.2. Formulan del concepto de especificidad de respuesta individual para describir un patrón persistente de respuesta somáticas provocadas en respuesta a una amplia variedad de acontecimientos el entorno.
5. Modelo de Gray.
5.1. Sostiene que el sistema nervioso de los mamíferos está compuesto por tres sistemas.
5.1.1. Al sistema de aproximación conductual BAS.
5.1.2. El sistema de inhibición conductual BIS.
5.1.3. Lucha-huida SLH.
6. J. B. Watson
6.1. Propone la existencia de tres tipos de estímulos incondicionados que generan respuestas incondicionadas con cualidad emocional.
6.1.1. El miedo
6.1.2. La irá
6.1.3. El amor
7. Rescolar y Solomon
7.1. Condicionamiento Clásico
7.1.1. El E.Inc. no sólo produce una reacción visceral y motora específica, sino también un estado emocional, cuya cualidad depende de la naturaleza del E.Inc. (apetitiva o aversiva) y del tipo de condicionamiento (excitatorio o inhibitorio).
7.2. Condicionamiento Instrumental
7.2.1. Implica la adquisición de una respuesta motora, una expectativa y un estado emocional cuya cualidad depende también del tipo de E. Inc. como del proceso de de condicionamiento utilizado.
8. N. E. Miller
8.1. Mostró como una situación inicialmente neutra, puede llegar a producir, por condicionamiento clásico, un estado de miedo capaz de impulsar la adquisición y el mantenimiento de nuevas conductas instrumentales para alejarse y reducir el estado displacentero.
9. Solomon y Corbit
9.1. Proponen la teoría de los procesos oponentes que explica la interacción entre el estado afectivo y el aprendizaje.
10. K. Spence
10.1. Atribuye a la emocionalidad el carácter de variable que contribuye al nivel impulsivo general, explicando las diferencias individuales en el condicionamiento aludiendo a variables emocionales.
11. J. Taylor.
11.1. Se interesó por la responsividad emocional y estudió la ansiedad; demostró que ésta influía en el condicionamiento clásico aversivo de la respuesta palpebral ante un soplo de aire; los sujetos con altos niveles de ansiedad emitían mayor número de respuestas condicionadas que los sujetos con bajos niveles
12. Antecedentes científicos
12.1. Existe una continuidad expresiva emocional.
12.1.1. Las emociones son meros rasgos heredados de primitivas respuestas adaptativas.
13. Modelos teóricos de la psicología de la emoción.
13.1. Biologicas
13.1.1. Es universal Está determinada genéticamente. Responde a una función comunicativa-adaptativa.
13.2. Conductuales
13.2.1. Los modelos conductuales manifiestan que las emociones pueden aprenderse por condicionamiento clásico, así como por el aprendizaje observacional. La mayoría de los estudios han analizado el aprendizaje de las emociones negativas.
13.3. Cognitivas
13.3.1. Asumen que la emoción es resultado de patrones evaluativos fruto del procesamiento cognitivo, tanto consciente como inconsciente en presencia de estímulos relevantes. Estos procesos son altamente subjetivos.
13.4. Sociales
13.4.1. Destacan el valor de los factores sociales y culturales en la construcción, manifestación y expresión emocional.
14. Principios que regulan las expresiones faciales
14.1. Hábitos útiles asociados
14.2. Antítesis
14.3. Acción directa del sistema nervioso
15. Carroll Izord - Postulados.
15.1. El Feedback es el determinante de las vivencias emocionales sin necesidad de procesos cognitivos.
15.2. Las emociones se caracterizan por no ser clínicas, poseen generalidad y flexibilidad ilimitada de motivos, e influyen sobre el conjunto de actividades psicológicas.
15.3. Su función social es comunicativa.
16. Robert Plutchik postulados.
16.1. Sostiene la existencia de 8 emociones básicas.
16.2. Propone una distinción entre emociones y motivos: Los motivos son activados por factores internos , mientras que las emociones por externas.
16.3. Propone una teoría psicoevolucionista: Las emociones aumentan las posibilidades de sobrevivir.
17. Silvan Tonks - Postulados
17.1. Propuso que el efecto constituye un sistema motivacional innato.
17.2. Cada emoción almacena en áreas subcorticales un programa específico responsable de su manifestación.
17.3. Agrupa las emociones es Positivas y negativas.
18. LEDOUX
18.1. Propone la existencia de dos tipos de respuestas emocionales.
18.1.1. El tipo 1 producido de manera inmediata e involuntaria es ilimitado cuando la amígdala estímulos de Valencia afectiva.
18.1.2. El tipo 2 parcialmente bajo control volitivo es específico para cada individuo refleja las proyecciones y consecuencias acaecidas en pasado si pasa de situaciones similares.