1. vorauszusetzende Funktions- und Verstehensleistungen
1.1. Visuelle Fähigkeiten
1.1.1. Wortschriftbild optisch-visuell richtig erfassen und einprägen
1.1.2. 4 visuelle Fähigkeiten
1.1.2.1. Formauffassung und -differenzierung
1.1.2.2. Durchgliederungsfähigkeit
1.1.2.3. Raumorientierung
1.1.2.4. Speicherung visueller Wahrnehmungen
1.1.3. Schulkinder können visuelle Reize ganzheitlich und differenziert wahrnehmen
1.2. Auditive Fähigkeiten
1.2.1. "Sprachlaute wahrnehmen und analysieren"
1.2.2. phologogische Bewusstheit
1.2.2.1. im weiteren Sinne
1.2.2.1.1. Fähigkeit zur Klanggestaltauffassung und -differenzierung
1.2.2.2. im engeren Sinne
1.2.2.2.1. Phonembewusstheit
1.2.2.2.2. Fähigkeit mit den Lauten analytisch und syntheteisch umzugehen
1.2.3. Leseanfänger noch nicht in der Lage Sprache zu vergegenständlichen/objektivieren
1.2.4. Lautfluss in Lauteinheiten zerlegen
1.2.5. Speicherung auditiver Sprachwahrnehmungen
1.2.6. muss nachhaltig gefördert werden
1.3. Sprachliche Fähigkeiten
1.3.1. Voraussetzungen
1.3.1.1. Wortschatz
1.3.1.2. Gebrauch einfacher Satzformen
1.3.1.3. wichtigste Beugungsformen
1.3.1.4. freies und störungsfreies Sprechen
1.3.1.5. Sprachverständnis
1.3.1.6. bei 4-jährigen fundamental abgeschlossen
1.4. Elementares Schriftverständnis
1.4.1. Fähigkeit zur Bedeutungserfassung der Schrift
1.4.2. Symbolverständnis
1.4.3. Lautschriftverständnis
1.4.3.1. Kind muss Schrift verstehen
1.4.3.1.1. Schrift verschlüsselt Bedeutung
1.4.3.1.2. begrenztes Zeichenrepertoire
1.4.3.1.3. Klangform bestimmt Anordnung der einzelnen Buchstaben
1.4.3.1.4. Regeln der Orthographie
1.5. Spezielle kognitive Fähigkeiten
1.5.1. Fähigkeit der Assoziation
1.5.2. Speicherfähigkeit
1.5.2.1. LZG
1.5.2.2. KZG
1.5.3. Fähigkeit der Sinnerwartung/Antizipation